Linguistik und Sprachdidaktik im universitären DaF-Unterricht

Buchtitel/Inhalt/Einleitung

DaF-Didaktik in der Auslandsgermanistik. Probleme – Positionen – Perspektiven

1 Probleme

1.1 Wissenschaftspolitische Rahmenbedingungen

1.2 Fachpolitische Entwicklungen

2 Positionen

2.1 Stellung der Fachdidaktik

2.2 Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik

2.3 Wissenschaft s- und Berufsfeldorientierung

2.4 Theorie und Empirie: Konzepte der DaF-Didaktik

3 Ausgewählte Perspektiven

3.1 Sprachnorm und Sprachvariation: Variationskompetenzen

3.2 Texte, Textsorten, Textsortenstile: Text- undStilkompetenzen

3.3 Jugendsprachen und Jugendkulturen: Sprachkulturelle Kompetenzen

Bibliographie

Zum überfälligen Paradigmenwechsel in der Fremdsprachendidaktik

1 Vorbemerkungen zur Fachpolitik

2 Konzeptuelle Metapherntheorie

3 Semantische Differentiale interkulturell

4 Operationalisierung von Metaphern in Erwerb und Unterricht

5 Metaphern in der Grammatikvermittlung

6 Grammatikanimationen

Bibliographie

Die Rolle der Kontrastiven Linguistik in derDidaktik Deutsch als Fremdsprache

1 Einführung

2 Das Verhältnis von Kontrastiver Linguistik und Fremdsprachendidaktik bzw. DaF-Didaktik

3 Sprachmittlung und Fremdsprachendidaktik

4 Die Kontrastive Linguistik in der Didaktik DaF – drei Beispiele aus dem Fach Lingua Tedesca

Bibliographie

Wortbildung und Phrasembildung als Verfahren der Lexikonerweiterung

1 Einleitende Bemerkungen

2 Zur theoretischen Unterscheidung von Wort- und Phrasembildungen

3 Wortbildung und Phrasembildungen in Pressetexten

4 Didaktische Schlussfolgerungen

Bibliographie

Quellen

Phraseologie im universitären Deutschunterricht. Ein Vorschlag zur Integration von Spracherwerb, Sprachreflexion und Landeskunde

1 Einleitung

2 Phraseme: Definition, Gebrauch, Funktion

3 Phraseologie und Didaktik des Deutschen als Fremdsprache

4 Phraseologie und metasprachliche Reflexion

5 Fazit

Bibliographie

Herstellung der Textkohärenz beim Leseprozess

1 Einführung

3 Didaktisierung der Kohärenzdarstellung

Bibliographie

Die sprachwissenschaftlichen Grundlagenvon Sprachzertifikaten

1 Vorbemerkung

2 Bezüge der Testersteller zu den linguistischen Grundlagen

2.1 Der Um- und Aufbruch in der DaF-Zertifikatslandschaft der frühen 1990er Jahre

2.2 Die Charakteristiken der Sprachzertifizierungen

2.3 Der Testgegenstand

3 Die sprachwissenschaftlichen Voraussetzungen beiden Prüferinnen und Prüfern für Korrektur und Bewertung

3.1 Die Hierarchie der Gütekriterien Validität, Reliabilität und Objektivität

3.2 Beurteilungsprozess und Diagnosekompetenz der Prüferinnen und Prüfer

Bibliographie

4 Fazit

Was heißt „Wissenschaftssprachkomparatistik“?

A 1 Wissenschaft zwischen scientia und ars

2 Wissenschaftssprache und Wissenschaftskommunikation

3 Drei Quellenbereiche der neuzeitlichen Wissenschaft und ihre Sprachlichkeit

4 Nachmittelalterliche Wissenschaftsentwicklung als wissenschaftssprachliche Diversifizierung

B 5 Wissenschaft zwischen Mentalität und Sprachlichkeit – Sprachwege als Denkwege

6 Sprache und wissenschaftliche Heuristik

C 7 Die Tätigkeit des Vergleichens

D 8 Transfer, Transfergewinne und Transferblockaden

E 9 Wissenschaftssprache als kommunikative Ressource

10 Die alltägliche Wissenschaftssprache (AWS)

F 11 Wissenschaftssprachkomparatistik als kategoriale Basisreflexion

12 „Lingua franca“-Illusionen und europäische Forschungsaufgaben

Bibliographie

Von der Gesprächskompetenz zur Gesprächskultur?

1 Einführung

2 Ebenen der Gesprächskonstitution

3 Problemzonen in der Fremdsprache

4 Gesprächskompetenz im Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen

5 Herausforderung literarische Kommunikation

6 Zusammenfassung

Bibliographie

Gesprochene Sprache: eine Herausforderung für den DaF-Unterricht

1 Einführung

2 Gesprochene Sprache: weil + Verbzweitstellung

3 Syntaktische Stellungsvarianten nach weil in DaF-Lehrwerken

4 Fazit

Bibliographie

Empirische Materialien zur Entwicklung berufsbezogener Interaktionskompetenz in der Fremdsprache

1 Einführung

2 Gesprochene-Sprache-Forschung und Gesprächsforschung im germanistischen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. Forschungsstand und Desiderata

3 Arbeiten mit Datensammlungen

3.1 Forschungsmethodik und Datengrundlage

3.2 Zielsetzung des Seminars

3.3 Durchführung des Seminars

4 Analytische Phase

4.1 Bearbeitung der Daten

4.2 Rekonstruktion von wiederkehrenden Phänomenen auf der binnenstrukturellen und interaktiven Ebene

5 Ausblick

Bibliographie

Werbung im universitären Deutschunterricht in Italien: Überlegungen zu einem praxisorientierten Themenschwerpunkt im Studienfach Tourismus

1 Vorbemerkung

2 „Culture delle Lingue Moderne e del Turismo“

3 Berufsorientierte Kompetenzen und Kenntnisse

4 Didaktisches Potenzial von Werbesprache

4.1 Inszenierte Sprache

4.2 Inszenierte Interaktion

4.3 Inszenierte Fachkompetenz

4.4 Die persuasive Funktion von Werbekommunikation

5 Lehr- und Lernangebote

6 Fazit

Bibliographie

Sprechwirkungsforschung im Unterricht? Ein Beitrag zur interkulturellen Phonetik

1 Vorüberlegungen

2 Sprechwirkungsforschung interkulturell

2.1 Das Fachgebiet und seine Forschungsansätze

2.2 Phonetische und rhetorische Sprechwirkungsfragen und ihre didaktische Relevanz im interkulturellen DaF-Unterricht

3 Exkurs: Ausgewählte Beispiele phonetischer Interferenzen beim Sprachenpaar Deutsch-Italienisch

4 Ausblick

Bibliographie

Schreibförderung am Beispiel der Textsorte Filmrezension. Vorüberlegungen zu einem integrativen Unterrichtsmodell

1 Einleitung

2 Schreibförderung. Theoretischer Rahmen

2.1 Theoretischer Hintergrund: prozessorientierte Schreibforschung

2.2 Beiträge der kontrastiven Textlinguistik im Hinblick auf die Argumentationsstruktur

2.3 Erkenntnisse der Sprachdiagnostik und der Academic-Writing-Perspektive

3 Argumentative Texte im universitärenFremdsprachenunterricht herstellen

3.1 Argumentative Texte im Fremdsprachenunterricht verfassen

3.2 Schreibförderung bei der Herstellung argumentativer Texte: auf dem Weg zu einem Modell

4 Lehr- und Lernziel: eine Filmrezension in der Fremdsprache verfassen

4.1 Filmrezension als Textsorte

4.2 Methodisches Vorgehen

4.3 Adressaten, Ziele und Aufbau des Seminars

4.4 Aufbau einer Unterrichtseinheit

4.5 Momente der Sprachstandsdiagnose als Förderinstrumente

5 Studentische Rezensionen im deutsch-italienischen Vergleich

6 Fazit und Schlussfolgerung

Bibliographie

Anhang

Einblicke in die andere Gesellschaft. Interkulturelles Lernen bei der Lektüre von journalistischen Texten

1 Einleitung

2 Zur Kulturalität von journalistischen Texten

2.1 Das soziale Gedächtnis journalistischer Texte

2.2 Kulturspezifische Tradierung

3 Interkulturelles Lernen durch Lesen

3.1 Textarbeit als interkultureller Lernprozess

4 Fazit

Bibliographie/Autorinnen und Autoren