Überzeugungen zu Wissen und Wissenserwerb von Auszubildenden - Empirische Untersuchungen zu den epistomologischen Überzeugungen von Lernenden

Buchtitel

Vorwort

Inhalt

1 Anliegen der Arbeit

1.1 Die epistemologischen Überzeugungen – eine zentrale Variable in der beruflichen Lehr-Lern-Forschung?

1.2 Erkenntnisziel und Vorgehensweise der Untersuchung

2 Theorien und Modelle

2.1 Verhältnis von wissenschaftlichen und subjektiven Theorien

2.2 Modellierung kognitiver Merkmale

2.3 Begriffsbestimmung der epistemologischen Überzeugungen

2.4 Modelle der epistemologischen Überzeugungen

2.4.1 Ältere Modelle

2.4.2 Neuere Modelle

2.4.3 Synoptische Darstellung der Modelle

2.4.4 Domänenspezifität und Kontextorientierung

2.4.5 Domänenspezifität und Kontextorientierung im Spannungsfeld der gewerblich-technischen Berufsfelder

2.5 Bedeutung für die Fachdidaktiken

3 Effekte epistemologischer Überzeugungen

3.1 Effekte der epistemologischen Überzeugungen bei Lernenden

3.1.1 Studien zum Zusammenhang von wissensbezogenen Überzeugungen und Lernen

3.1.2 Zusammenfassender Überblick zu den Effekten

3.2 Bedeutung der epistemologischen Überzeugungen der Lehrenden für den Lehr-Lern-Prozess

4 Erhebungsmöglichkeiten

4.1 Quantitative Erhebungsmethoden

4.2 Zwischenbetrachtung zu den Erhebungsverfahren

4.3 Qualitative Erhebungsmethoden

4.4 Quantität und Qualität der Dimensionen

4.5 Allgemeine Erhebungsschwierigkeiten

5 Fragestellung und Konzeption der Untersuchung

5.1 Fragestellung

5.2. Präzisierung der Fragestellung und Generierung der Hypothesen

5.3 Methode

5.3.1 Überblick zum Design der empirischen Untersuchung

5.3.2 Konzeption der Interviewstudie

5.3.3 Konzeption der Hauptstudie

6 Empirische Befunde der Untersuchung

6.1 Einzelbefunde der Interviewstudie

6.1.1 Sicherheit des Wissens

6.1.2 Struktur des Wissens

6.1.3 Anwendung des Wissens

6.1.4 Wissensbegründung

6.1.5 Wissensquelle

6.1.6 Überschneidungen zwischen den Dimensionen

6.1.7 Entwicklungsstand auf der Basis der Interviewstudie

6.1.8 Empirische Schwierigkeiten

6.1.9 Zwischenbetrachtung zu den qualitativen Befunden

6.2 Ergebnisse zur Konstruktion des Fragebogens

6.2.1 Itemanalyse und Prüfung der Faktorenstruktur

6.2.2 Innere Konsistenz der Skalen für die Gesamtstichprobe

6.2.3 Innere Konsistenz der Skalen für Teilpopulationen

6.2.4 Zusammenhänge zwischen den Skalen

6.2.5 Überprüfung der Skalen auf Normalverteilung

6.2.6 Zwischenfazit zur Fragebogenkonstruktion

6.3 Entwicklungsstand

6.3.1 Deskription des Entwicklungsstands für die Gesamtstichprobe

6.3.2 Ergebnisse der Hypothesenprüfung (H1 bis H4)

6.3.3 Zwischenresümee zum Entwicklungsstand

6.4 Ergebnisse zu den Effekten auf das Lernverhalten

6.4.1 Zusammenhänge zwischen den Lernstrategien

6.4.2 Clusteranalyse

6.4.3 Ergebnisse der Hypothesenprüfung (H5 bis H7)

7 Zusammenfassung und Diskussion

7.1 Zentrale empirische Befunde im Überblick

7.2 Implikationen und Forschungsdesiderate

7.2.1 Entwicklung der epistemologischen Überzeugungen im Kontext der beruflichen Bildung

7.2.2 Ansatzpunkte zur Förderung epistemologischer Überzeugungen

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

Literatur

Anhang