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Überzeugungen zu Wissen und Wissenserwerb von Auszubildenden - Empirische Untersuchungen zu den epistomologischen Überzeugungen von Lernenden
Buchtitel
1
Vorwort
5
Inhalt
7
1 Anliegen der Arbeit
10
1.1 Die epistemologischen Überzeugungen – eine zentrale Variable in der beruflichen Lehr-Lern-Forschung?
10
1.2 Erkenntnisziel und Vorgehensweise der Untersuchung
20
2 Theorien und Modelle
26
2.1 Verhältnis von wissenschaftlichen und subjektiven Theorien
26
2.2 Modellierung kognitiver Merkmale
30
2.3 Begriffsbestimmung der epistemologischen Überzeugungen
33
2.4 Modelle der epistemologischen Überzeugungen
37
2.4.1 Ältere Modelle
39
2.4.2 Neuere Modelle
53
2.4.3 Synoptische Darstellung der Modelle
59
2.4.4 Domänenspezifität und Kontextorientierung
64
2.4.5 Domänenspezifität und Kontextorientierung im Spannungsfeld der gewerblich-technischen Berufsfelder
70
2.5 Bedeutung für die Fachdidaktiken
72
3 Effekte epistemologischer Überzeugungen
77
3.1 Effekte der epistemologischen Überzeugungen bei Lernenden
78
3.1.1 Studien zum Zusammenhang von wissensbezogenen Überzeugungen und Lernen
79
3.1.2 Zusammenfassender Überblick zu den Effekten
96
3.2 Bedeutung der epistemologischen Überzeugungen der Lehrenden für den Lehr-Lern-Prozess
98
4 Erhebungsmöglichkeiten
107
4.1 Quantitative Erhebungsmethoden
108
4.2 Zwischenbetrachtung zu den Erhebungsverfahren
115
4.3 Qualitative Erhebungsmethoden
117
4.4 Quantität und Qualität der Dimensionen
121
4.5 Allgemeine Erhebungsschwierigkeiten
125
5 Fragestellung und Konzeption der Untersuchung
128
5.1 Fragestellung
128
5.2. Präzisierung der Fragestellung und Generierung der Hypothesen
129
5.3 Methode
133
5.3.1 Überblick zum Design der empirischen Untersuchung
133
5.3.2 Konzeption der Interviewstudie
135
5.3.3 Konzeption der Hauptstudie
146
6 Empirische Befunde der Untersuchung
166
6.1 Einzelbefunde der Interviewstudie
167
6.1.1 Sicherheit des Wissens
167
6.1.2 Struktur des Wissens
169
6.1.3 Anwendung des Wissens
170
6.1.4 Wissensbegründung
171
6.1.5 Wissensquelle
172
6.1.6 Überschneidungen zwischen den Dimensionen
175
6.1.7 Entwicklungsstand auf der Basis der Interviewstudie
176
6.1.8 Empirische Schwierigkeiten
177
6.1.9 Zwischenbetrachtung zu den qualitativen Befunden
178
6.2 Ergebnisse zur Konstruktion des Fragebogens
180
6.2.1 Itemanalyse und Prüfung der Faktorenstruktur
181
6.2.2 Innere Konsistenz der Skalen für die Gesamtstichprobe
186
6.2.3 Innere Konsistenz der Skalen für Teilpopulationen
188
6.2.4 Zusammenhänge zwischen den Skalen
190
6.2.5 Überprüfung der Skalen auf Normalverteilung
191
6.2.6 Zwischenfazit zur Fragebogenkonstruktion
193
6.3 Entwicklungsstand
194
6.3.1 Deskription des Entwicklungsstands für die Gesamtstichprobe
194
6.3.2 Ergebnisse der Hypothesenprüfung (H1 bis H4)
200
6.3.3 Zwischenresümee zum Entwicklungsstand
223
6.4 Ergebnisse zu den Effekten auf das Lernverhalten
224
6.4.1 Zusammenhänge zwischen den Lernstrategien
224
6.4.2 Clusteranalyse
225
6.4.3 Ergebnisse der Hypothesenprüfung (H5 bis H7)
228
7 Zusammenfassung und Diskussion
233
7.1 Zentrale empirische Befunde im Überblick
233
7.2 Implikationen und Forschungsdesiderate
245
7.2.1 Entwicklung der epistemologischen Überzeugungen im Kontext der beruflichen Bildung
245
7.2.2 Ansatzpunkte zur Förderung epistemologischer Überzeugungen
248
Abbildungsverzeichnis
258
Tabellenverzeichnis
260
Abkürzungsverzeichnis
264
Literatur
266
Anhang
305
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