Schulbücher im Fokus. Nutzungen, Wirkungen und Evaluation

von: Jörg Doll, Keno Frank, Detlef Fickermann, Knut Schwippert (Hrsg.)

Waxmann Verlag GmbH, 2012

ISBN: 9783830976707 , 225 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: frei

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Preis: 26,99 EUR

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Schulbücher im Fokus. Nutzungen, Wirkungen und Evaluation


 

Inhalt

6

Einleitung

10

1. Vorbemerkung

10

2. Zu diesem Band

12

3. Kurzzusammenfassungen

14

Literatur

17

Historische Forschungsstränge der Schulbuchforschung und aktuelle Beispiele empirischer Schulbuchwirkungsforschung1

20

1. Einleitung

20

2. Zur Geschichte und zu den Forschungsansätzen der Schulbuchforschung

21

3. Aktuelle Ansätze empirisch basierter Schulbuchwirkungsforschung

26

4. Anwendungen von Lehr-Lern-Theorien zur Verbesserung der Qualität ausgewählter Schulbuchelemente

35

5. Fazit

38

Literatur

40

Erwartungen an, Erfahrungen mit und Wirkungen von Geschichtsschulbüchern – empirische Befunde

44

1. Vorbemerkung

44

2. „Das Geschichtsbewusstsein Jugendlicher“ in Deutschland

45

3. „Youth and History“ in Europa

49

4. „Schulbuchverständnis und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht“ in deutschsprachigen Schulen

54

5. Schulbuchbearbeitung im Experiment des Schulbuchvergleichs

60

6. Schlussbemerkung

63

Literatur

65

„Ich mag es, wenn ich noch selbst überlegen kann.“ – Schulbuchillustration, Leerstellen und kindliches Bildinteresse

68

1. Einleitung

68

2. Zur Funktion von Schulbuchillustrationen

69

3. Differenzerleben und Leerstellen

73

4. Kindliches Bildinteresse

77

5. Schulbuchillustration als didaktische Herausforderung

80

Literatur

81

Rezeptive Sprachfähigkeit und Bildungssprache – Anforderungen in Unterrichtsmaterialien

84

1. Forschungskontext

84

2. Bildungssprachliche Fähigkeiten

87

3. Exemplarische Analyse eines Arbeitsblattes

89

4. Plädoyer für sprachlich reflektierte Unterrichtsmaterialien

97

Literatur

98

Schulbuch und neue Medien im Unterricht: Theorie und empirische Forschung zur Hybridisierung und Komplementarität

102

1. Schulbuchnutzungsformen und Schulbuchqualität

102

2. Die theoretischen Funktionen von Schulbüchern und neuen Medien im Unterricht

104

3. Evidenz: Effekte und Wirkungsmuster hybrider Lernumgebungen

106

4. Prinzipien hybrider und komplementärer Nutzungsmuster

108

5. Zusammenfassende Perspektiven einer forschungsbezogenen Schulbuchentwicklung

109

Literatur

110

Wie wählen Schülerinnen und Schüler Schulbuchinhalte aus? Ergebnisse zur selbstständigen Nutzung von Mathematikschulbüchern

114

1. Einleitung

114

2. Theoretischer Rahmen

115

3. Forschungsdesign

118

4. Implikationen und Fazit

127

Literatur

130

Lehrwerke für den Englischunterricht – ein Beitrag zur Professionalisierung von Englischlehrerinnen und -lehrern

132

1. Professionswissen als ein Aspekt der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern

132

2. Lehrwerke als ein Potenzial für die professionelle Entwicklung

135

3. Ausblick

138

Literatur

138

Zur Verwendung von Argumentationsmustern in Schulbüchern für die gymnasiale Oberstufe

142

1. Vorbemerkung

142

2. Vorstellung des Gesamtprojektes

143

3. Religionspädagogische Spezifika

145

4. Theoretischer Rahmen

146

5. Erste Ergebnisse der Schulbuchanalyse

149

6. Fazit und weitere Forschung

161

Literatur

162

Konzeptualisierungen von Kompetenz im Bereich des literarischen Lernens in den Lehrwerken deutsch.punkt und Deutschbuch für die 10. Klasse

164

1. Forschungsstand zur Untersuchung von Lehrwerken und Lernaufgaben nach PISA

165

2. Konzeptualisierungen von Kompetenz im Umgang mit erzählender Literatur

166

3. Fazit

176

Literatur

178

Begleitforschung als ein Instrument zur inhaltlichen Qualitätssicherung in der Lehrmittelentwicklung „Mathematik 1 bis 3, Sekundarstufe I“

180

1. Einleitung

180

2. Konzeptionelle und nutzungsbasierte Qualitätsansprüche an Lehrmittel

182

3. Instrumente zur inhaltlichen Qualitätssicherung in der Lehrmittelentwicklung

186

4. Begleitforschung als Instrument zur Qualitätssicherung

189

5. Nutzen der Begleitforschung für die Lehrmittelentwicklung

195

Literatur

198

LEVANTO – Ein Tool zur praxisorientierten Schulbuchevaluation

200

1. Einleitung

200

2. Beurteilungskriterien

201

3. Konzeptionelle Überlegungen zum Design

203

4. Zentrale Charakteristika des Tools

203

5. Bisherige Erfahrungen

212

6. Grenzen von LEVANTO

213

7. Weiterentwicklung

213

Literatur

214

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

216