Schulbücher im Fokus. Nutzungen, Wirkungen und Evaluation

Inhalt

Einleitung

1. Vorbemerkung

2. Zu diesem Band

3. Kurzzusammenfassungen

Literatur

Historische Forschungsstränge der Schulbuchforschung und aktuelle Beispiele empirischer Schulbuchwirkungsforschung1

1. Einleitung

2. Zur Geschichte und zu den Forschungsansätzen der Schulbuchforschung

3. Aktuelle Ansätze empirisch basierter Schulbuchwirkungsforschung

4. Anwendungen von Lehr-Lern-Theorien zur Verbesserung der Qualität ausgewählter Schulbuchelemente

5. Fazit

Literatur

Erwartungen an, Erfahrungen mit und Wirkungen von Geschichtsschulbüchern – empirische Befunde

1. Vorbemerkung

2. „Das Geschichtsbewusstsein Jugendlicher“ in Deutschland

3. „Youth and History“ in Europa

4. „Schulbuchverständnis und Reflexionsprozesse im Geschichtsunterricht“ in deutschsprachigen Schulen

5. Schulbuchbearbeitung im Experiment des Schulbuchvergleichs

6. Schlussbemerkung

Literatur

„Ich mag es, wenn ich noch selbst überlegen kann.“ – Schulbuchillustration, Leerstellen und kindliches Bildinteresse

1. Einleitung

2. Zur Funktion von Schulbuchillustrationen

3. Differenzerleben und Leerstellen

4. Kindliches Bildinteresse

5. Schulbuchillustration als didaktische Herausforderung

Literatur

Rezeptive Sprachfähigkeit und Bildungssprache – Anforderungen in Unterrichtsmaterialien

1. Forschungskontext

2. Bildungssprachliche Fähigkeiten

3. Exemplarische Analyse eines Arbeitsblattes

4. Plädoyer für sprachlich reflektierte Unterrichtsmaterialien

Literatur

Schulbuch und neue Medien im Unterricht: Theorie und empirische Forschung zur Hybridisierung und Komplementarität

1. Schulbuchnutzungsformen und Schulbuchqualität

2. Die theoretischen Funktionen von Schulbüchern und neuen Medien im Unterricht

3. Evidenz: Effekte und Wirkungsmuster hybrider Lernumgebungen

4. Prinzipien hybrider und komplementärer Nutzungsmuster

5. Zusammenfassende Perspektiven einer forschungsbezogenen Schulbuchentwicklung

Literatur

Wie wählen Schülerinnen und Schüler Schulbuchinhalte aus? Ergebnisse zur selbstständigen Nutzung von Mathematikschulbüchern

1. Einleitung

2. Theoretischer Rahmen

3. Forschungsdesign

4. Implikationen und Fazit

Literatur

Lehrwerke für den Englischunterricht – ein Beitrag zur Professionalisierung von Englischlehrerinnen und -lehrern

1. Professionswissen als ein Aspekt der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern

2. Lehrwerke als ein Potenzial für die professionelle Entwicklung

3. Ausblick

Literatur

Zur Verwendung von Argumentationsmustern in Schulbüchern für die gymnasiale Oberstufe

1. Vorbemerkung

2. Vorstellung des Gesamtprojektes

3. Religionspädagogische Spezifika

4. Theoretischer Rahmen

5. Erste Ergebnisse der Schulbuchanalyse

6. Fazit und weitere Forschung

Literatur

Konzeptualisierungen von Kompetenz im Bereich des literarischen Lernens in den Lehrwerken deutsch.punkt und Deutschbuch für die 10. Klasse

1. Forschungsstand zur Untersuchung von Lehrwerken und Lernaufgaben nach PISA

2. Konzeptualisierungen von Kompetenz im Umgang mit erzählender Literatur

3. Fazit

Literatur

Begleitforschung als ein Instrument zur inhaltlichen Qualitätssicherung in der Lehrmittelentwicklung „Mathematik 1 bis 3, Sekundarstufe I“

1. Einleitung

2. Konzeptionelle und nutzungsbasierte Qualitätsansprüche an Lehrmittel

3. Instrumente zur inhaltlichen Qualitätssicherung in der Lehrmittelentwicklung

4. Begleitforschung als Instrument zur Qualitätssicherung

5. Nutzen der Begleitforschung für die Lehrmittelentwicklung

Literatur

LEVANTO – Ein Tool zur praxisorientierten Schulbuchevaluation

1. Einleitung

2. Beurteilungskriterien

3. Konzeptionelle Überlegungen zum Design

4. Zentrale Charakteristika des Tools

5. Bisherige Erfahrungen

6. Grenzen von LEVANTO

7. Weiterentwicklung

Literatur

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren