Neue Wege zur akademischen Qualifizierung im Sozial- und Gesundheitssystem - Berufsbegleitend studieren an Offenen Hochschulen

Buchtitel

Inhalt

Vorwort

Europäischer und Deutscher Qualifikationsrahmen. Steilvorlage für den Wettbewerb „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“? (Eberhard Funk)

1. Einleitung

2. Die wachsende Bedeutung lebenslangen Lernens

3. Die Entwicklung der Qualifikationsrahmen

4. Vom EQR zum DQR: deutsche Entwicklungen

5. Struktur und Dimensionen des DQR

6. Politische Differenzen und Festlegungen

7. Anerkennung non-formal und informell erworbener Qualifikationen im DQR

8. Vorschläge der Arbeitsgruppe zur Validierung nonformal erworbener Kompetenzen

9. Weiterbildung und „competent bodies“ im DQR

10. Validierung informell erworbener Kompetenzen

11. Der Qualifikationsrahmen Deutsche Hochschulabschlüsse (HQR)

12. Vorbehalte der Hochschulen gegenüber dem DQR

13. Der DQR im Widerstreit mit dem deutschen „Berufsprinzip“

14. Die Pflegeberufe im DQR

15. Die Kinder- und Jugendhilfe im DQR-Prozess

16. Dokumentation und Sichtbarkeit der DQR-/EQR-Einstufungen

17. Referenzierung oder Normierung?

Literatur

Kompetente Subjekte. Reflexionen zur Beschäftigungsfähigkeit im Sozial- und Gesundheitswesen (Annett Herrmann)

1. Kompetenz wohin man schaut

2. Von der Qualifizierung zum Training von Kompetenzen – Kurzer Einstieg in die Kompetenzdebatte

3. Vom Wissen und Nichtwissen in der Wissensgesellschaft

4. „Employability“ – Begriff oder Marke?

5. Employability und Studiengänge – Eine unpassende Verbindung?

6. Nicht „Fit-Bleiben für“ den Arbeitsmarkt, sondern „gut (aus-)gebildet in“ den Arbeitsmarkt!

7. Denn sie wissen, was sie tun: „Learning to Labour“ – Von der Kompetenz zur Performanz

Literatur

Neue Bildungswege und neue Bildungsorte. Herausforderungen für die Personalentwicklung (Martin Sauer, Jörg Martens)

1. Eignungsdiagnostische Verfahren zur Potenzialanalyse und zum Profiling

2. Schaffen von individuellen und kollektiven Lernmöglichkeiten im Betrieb

3. Betrieblich organisierte Entwicklungsbegleitung (Mentoring)

4. Arbeits- und Vertragsbedingungen für duale und berufsbegleitende Ausbildungen und Studiengänge

5. Individualisierte Beratung

6. Verknüpfung von Personal- und Wissensmanagement

Ausblick

Literatur

Pflege studieren? Die Diskussion um die Akademisierung der Pflege in Deutschland (Viola Strittmatter, unter Mitarbeit von Martin Sauer)

Der Diskurs um die Akademisierung

Politischer Hintergrund: Der Bologna-Prozess und politische Forderungen

Wirtschaftliche Argumente: Fachkräftemangel

Inhaltliche Argumente: Sicherung, Verbesserung und Weiterentwicklung der Ausbildungs- und Versorgungsqualität

Finanzielle Argumente: Kosten der Akademisierung

Strukturelle Argumente: Die deutsche Ausbildungsstruktur im europäischen Vergleich

Professionspolitische Argumente: Berufsprestige und Berufsverbleib

Aktuelle Entwicklungen und Ausblick

Literatur

Zum Interesse an Weiterbildungen mit akademischem Abschluss. Eine nachfrageorientierte Befragung unter ehemaligen Teilnehmerinnen und Teilnehmern von Weiterbildungsseminaren in der Freien Wohlfahrtspflege (Johanna Lojewski, Viola Strittmatter)

1. Einleitung

2. Forschungsstand zur Weiterbildungsbeteiligung und -bereitschaft

3. Forschungsinteresse und Fragestellungen

4. Studiendesign und Datengrundlage

5. Beschreibung der Stichprobe

6. Deskriptive und bivariate Befunde zu Weiterbildungsbereitschaft und -interesse

7. Multivariate Analysen für ausgewählte Einflussfaktoren

8. Diskussion und Ausblick

Literatur

Studienerfolg von Studierenden ohne Abitur an der Fachhochschule der Diakonie (Miriam Schäfer, Tim Hagemann)

1. Einleitung

2. Stichprobe

3. Auswertung

4. Diskussion der Ergebnisse

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Kooperationen für ein lebenslanges Lernen – das Modell der Kooperativen Curriculumsentwicklung (Miriam Schäfer, Michael Kriegel & Tim Hagemann)

1. Einleitung

2. Kooperation zwischen Bildungseinrichtungen

3. Kooperative Curriculumsentwicklung

4. Ausblick

Literatur

Gestalten, entwerfen, konstruieren. Innovative Studienmodelle für eine Offene Hochschule (Michael Kriegel)

1. Das Campuslife-Modell

2. Das kompetenz- und anwendungsorientierte Studienmodell

3. Das vorgelagerte Studium

4. Der Baukasten-Bachelor

5. Das praxisorientierte Projektstudium

6. Das L-Modell (lebenslanges Lernen an der Hochschule)

Zusammenfassung

Service Design: ein Ansatz zur Gestaltung individualisierter Bildungsformate an Offenen Hochschulen. Die Offene Hochschule im Kontext der Dienstleistungsgesellschaft (Jörg Martens)

1. Einleitung

2. Die ökonomische Bedeutung von Bildung und die Veränderungen am Bildungsmarkt

3. Mehr „Kundenorientierung“ in der akademischen Bildung?

4. Service-Design und die Zentrierung auf die Nutzerbedürfnisse von Dienstleistungen

5. Die „Persona“ unternimmt eine Kundenreise in die Offene Hochschule

6. Fazit

Literatur

Studieneinstieg erleichtern. Empfehlungen für Hochschulen mit berufsbegleitenden Studierenden (Martin Kattmann, Miriam Schäfer, Viola Strittmatter)

1. Zur Bedeutung der Studieneingangsphase

2. Anlage der Untersuchung und Stichprobenbeschreibung

3. Zentrale Ergebnisse zur Bewertung der Studieneingangsphase

4. Handlungsempfehlungen für Hochschulen

5. Ausblick

Literatur

Chancen der curricularen Verankerung eines Kompetenzportfolios im Studium (Miriam Schäfer)

1. Kompetenzportfolios im Kontext des lebenslangen Lernens

2. Kompetenzfeststellung am Studienbeginn

3. Kompetenzzuwachs: Das Kompetenzportfolio als Lerntagebuch

4. Curriculare Verankerung eines Kompetenzportfolios: Was gilt es zu berücksichtigen?

5. Ausblick

Literatur

Lehre im virtuellen Hörsaal. Webinare als Baustein eines Blended-Learning-Konzepts zwischen Hochschule, Weiterbildung und Berufspraxis (Sebastian Wieschowski)

1. Einleitung

2. Stand der Forschung: Mögliche Chancen und Hürden von Webinaren

3. Grundlagenforschung im BEST WSG Projekt: Akzeptanzstudie bei Hochschullehrenden

4. Erprobung von Webinaren in berufsbegleitenden Studiengängen im Rahmen eines Pilot-Moduls

5. Optimierung der Webinare

6. Ausblick

Literatur

Lernen an verschiedenen Orten. Der Master-Studiengang Personalmanagement im Sozial- und Gesundheitswesen (Martin Sauer, Katharina Loerbroks)

1. Der Bedarf für einen neuen Studiengang

2. Entwicklung eines Studienganges für Personalmanagement

3. Die Zielgruppe

4. Entwicklung des Modulhandbuchs

5. Erste Erfahrungen

6. Das „Pilot-Programm“

Literatur

Quereinstieg erwünscht! Der berufsbegleitende Bachelorstudiengang Soziale Arbeit (Miriam Schäfer, Michael Kriegel)

1. Einleitung

2. Eckpfeiler des Studiengangs

3. Ausblick

Literatur

Kumulativer Bachelor Pflege. Wissenschaftliche Qualifizierung für pflegerische ExpertInnen am Patienten (Sebastian Wieschowski, Michael Kriegel)

Zur Entwicklung eines Masterprogramms Community Mental Health. Berufsgruppenübergreifendes transformatives Lernen in der Psychiatrie (Michael Schulz, Michael Löhr, Rüdiger Noelle)

1. Die Notwendigkeit eines gemeindeorientierten Masterprogramms in der Psychiatrie

2. Zielgruppen

3. Das Konzept eines berufsgruppenübergreifenden Studiengang in Community Mental Health

4. Recoveryorientierung und Evidenzbasierung als zentrale Achsen des Masterprogramms

5. Anstelle eines Fazits: Möglichkeiten und Grenzen

Literatur

Studienschwerpunkt für Leitungen von Kindertageseinrichtungen (Bernd Heide-von Scheven, Frauke Brauns)

1. Einleitung

2. Warum ein Studium für die Leitungen von Kindertageseinrichtungen?

2.1 Studieren als Reaktion auf komplexe Anforderungen in Kitas

2.2 Die Bedeutung eines Studiums für die Personalentwicklung

3. Motivation der Zielgruppe

3.1 Grundsätzliche Überlegungen zum Thema Studium

3.2 Individuelle Karriereplanung

4. Studienschwerpunkt

4.1 Ziele und Inhalte

4.2 Anerkennung

4.3 Begleitendes Modul

5. Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren