EDucation & GEnder - Genderrechtvaardige vorming en opvoeding in diverse landen. Historische aspecten - actuele trends

Inhoudsopgave

Voorwoord van de uitgevers

Oliver Holz & Bart Hempen

Genderrechtvaardige vorming en opvoeding in Oostenrijk

Renate Seebauer en Johann Göttel, Europahaus Burgenland (Oostenrijk)

1. Over de historische ontwikkeling van de genderrechtvaardige vorming en opvoeding. 1.1 De lange strijd tegen de discriminatie van meisjes

1.2 Gender in de leerplannen, bewuste of reflexieve co-educatie

2. Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen in en buiten de school 2.1 Over de doelen van het onderwijsprincipe “ Opvoeding in de gelijke behandeling van vrouwen en mannen”

2.2 Over het Nationale Actieplan “ Gelijke behandeling van vrouwen en mannen op de arbeidsmarkt”

3. Meisjespedagogiek, jongenspedagogiek, co-educatieve vorming en opvoeding in het spanningsveld van theorie en praktijk

3.1 Over de gelijke behandeling van de geslachten in leermiddelen

3.2 Gendergevoeligheid en gender-mainstreaming in natuurwetenschappelijke sectoren

3.3 Geslachtsgevoelige geweldpreventie

3.4 Gender en migratie

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

GENDER: a never ending story

Luk Bosman, vzw Leer-kracht Antwerpen (België)

1. Gender in Vlaanderen

2. Onderwijsbeleid en gender

3. Theorie, onderzoeksgegevens en praktijk

4. Oh My Gods – een case

5. De nood aan identiteitsontwikkelend onderwijs

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Het verleden, het heden en de toekomst van genderrechtvaardig onderwijs in Tsjechië

Otakar Fleischmann, Univerzita Jana Evangelisty Purkyne v Ústí nad Labem ( Tsjechië)

1. Historische ontwikkeling

2. Genderrechtvaardige vorming 2.1 Meisjes in de ‘ Tsjechische landen’

2.2 De huidige genderrechtvaardige opvoeding

2.3 Doelen en intenties van genderrechtvaardige vorming

3. Mono-educatieve of co-educatieve vorming en opvoeding?

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Gender mainstreaming in Duitsland

Bernd Drägestein, mannigfaltig – Institut für Jungen- und Männerarbeit, Hannover ( Duitsland) Olaf Schwarze, Münchner Waisenhaus, München ( Duitsland)

1. Over de historische ontwikkeling van de genderrechtvaardige vorming en opvoeding

2. Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen op school en erbuiten 2.1 Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen op school

2.2 Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen buiten de school

3. Genderrechtvaardige vorming in het spanningsveld van theorie en praktijk 3.1 Aanzetten van genderrechtvaardige en interculturele pedagogiek

3.2 Genderrechtvaardige pedagogiek

3.3 Probleemvelden genderrechtvaardig werk

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Genderonderzoek in Estland en het traditionele schoolwezen

Meeli Väljaots, Tartu Ülikool (Estland)

1. Scholen in Estland – een historisch overzicht

2. Doel en inhoud van genderspecifiek handelen 2.1 Doelen in het schoolcurriculum

2.2 Kinder- en jeugdorganisaties

3. Onderzoek rond geslacht in Estland in 2012

4. Ontwikkelingstendensen

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Gendergelijkheidsonderwijs in Spanje

Een sociaal-culturele en historische analyse Víctor Perez- Samaniego, Universitat de València (Spanje) Carmen Santamaría- García, Universidad de Alcalá ( Spanje)

1. Sociaal-cultureel en historisch perspectief van genderonderwijs in Spanje

2. Taken, doelstellingen en inhoud van gendergelijkheid in en buiten de school

3. Op zoek naar oplossingen voor gendergelijkheid

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Genderrechtvaardige vorming en opvoeding in Hongarije

Erika Grossmann, Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula (Hongarije)

1. Mijlpalen op de weg naar gelijke rechten voor meisjes en jongens 1.1 De tijd van de Habsburgers

1.2 Opvoeding van meisjes en vrouwen in het spanningsveld van de maatschappelijke verwachtingen van de 18de en 19de eeuw

2. Opdrachten en doelen van genderrechtvaardig handelen 2.1 Over de vormingspolitiek in de context van genderrechtvaardig handelen na de politieke ommekeer ( na 1990)

2.2 Buitenschoolse projecten “ Gender-mainstreaming op regeringsniveau”

3. Spanningsvelden in het hoger onderwijs 3.1 Genderstudies als onderdeel van de vorming van leerkrachten in Hongarije

3.2 Doelstellingen en inhouden van genderrechtvaardige vorming en opleiding in het hoger onderwijs

3.3 Het curriculum van een genderrechtvaardige lerarenopleiding

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Meisjes schudden het onderwijs wakker

Kristof De Witte, Universiteit Maastricht, Ferry Haan, Universiteit van Amsterdam (Nederland)

1. Historische ontwikkeling van geslacht-gelijk onderwijs

2. Taken, objectieven en inhoud van geslacht-gelijk onderwijs binnen en buiten de school

3. Meisjes onderwijs, jongens onderwijs en gemengd onderwijs: tussen theorie en praktijk

4. Toekomstige ontwikkelingen: excellentie

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

“ Gelijke behandeling is gewoon niet meer het grote thema ...”

Gendergerichte vorming en opvoeding in Noorwegen Herbert Zoglowek, Høgskolen i Finnmark ( Noorwegen)

1. Inleiding

2. Over de geschiedenis van school en onderwijs

2.1 Eenheid = gelijkheid?

2.2 Wetgeving voor de gelijke behandeling van de geslachten

2.3 Gelijkstelling van de seksen in het leerplan

2.4 Welke doelstelling heeft het werken rond gelijke rechten op school?

3. Handelingsplan “ Gelijke rechten op school”

4. Lichaamsoefeningen, natuur en “ friluftsliv”

5. Pesten

6. Aan het individu aangepast onderwijs

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Van vroeger tot nu – gezichten van gender in Polen

Malgorzata Jarecka-Zyluk en Justyna Ratkowska-Pasikowska, Akademia Pomorska w Slupsku ( Polen)

1. Inleiding

2. Historische ontwikkeling van genderrechtvaardig onderwijs in Polen tot het eind van de 19de eeuw

2.1 Onderwijs in Polen in de 19de eeuw en in het begin van de 20ste eeuw

2.2 Het onderwijs van vrouwen op universitair niveau

2.3 Naoorlogs en hedendaags onderwijs

3. Onderwijs voor meisjes, jongens en gemengd onderwijs

4. Taken en doelstellingen van gendergelijkheid op school en erbuiten

4.1 Het Poolse onderwijssysteem

4.2 Jongens en meisjes in de verschillende schooltypes

4.3 Examens en onderzoek

4.4 Uitkomsten

4.5 Hervormingen van het kernleerplan versus gendergelijkheid

4.6 Organisaties voor buitenschoolse activiteit gediversifieerd op grond van geslacht

Referentielijst

Opmerkingen

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Gender Onderwijs in Turkije

Hebben jongens en meisjes aparte lessen nodig? Nesrin Oruç Ertürk, Izmir Ekonomi Üniversitesi ( Turkije)

1. De historische ontwikkeling van genderonderwijs in Turkije

2. Onderwijs van jongens en meisjes en gemengd onderwijs

3. Resultaten en Conclusie

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

“ Alles op een hoopje”

Sterk presterende meisjes, zwak presterende jongens Fiona Shelton, University of Derby ( England)

1. Hoe het verleden het heden vormt

2. Het complexe gender debat 2.1 Op school

2.2 Buitenschools

3. Hoe theorie terug te vinden is in de praktijk

Referentielijst

Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp

Genderrechtvaardig onderwijs in 12 Europese landen – een vergelijking

Kristof De Witte, Universiteit Maastricht (Nederland) Oliver Holz, Hogeschool- Universiteit Brussel ( België)

1. Inleiding en doel van de analyse

2. Beschrijving van de steekproef en landen

2.1 Leerlingenenquête

2.2 De lerarenenquête

3. Resultaten leerlingenenquête 3.1 Groepen landen

3.2 Vergelijking jongens – meisjes

3.3 Regressieresultaten

4. Resultaten leerkrachtenquête 4.1 Vergelijking tussen landen

4.2 Wat jongens en meisjes motiveert

5. Besluit

Auteurs