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Inhalt
6
Die Untersuchung Ganztagsorganisation im Grundschulbereich (GO)
8
1 Einleitung
8
2 Theoretische Vorannahmen
9
3 Design der Untersuchung und Beschreibung der Stichprobe
17
Entwicklung der Schulleistungen in der ganztägigen Grundschule
26
1 Leistungseffekte des Ganztags – ein vernachlässigtes Forschungsfeld
26
2 Konkretisierung der Fragestellung im Rahmen des GO-Projekts
28
3 Design, Stichprobe und Instrumente der Untersuchung
31
4 Ergebnisse
37
5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
49
Typen der Ganztagsorganisation: Deskription von unterschiedlichen Ausgestaltungsmustern der Realisierung des Ganztags
54
1 Ganztagsmodelle – Besonderheiten in der Primarstufe
54
2 Zusammenhang zwischen Gestaltungs- und Zielbereichen des Ganztags – Forschungsstand
56
3 Ausgestaltungsmuster des Ganztags in Klassen
59
4 Zusammenhang zwischen Ausgestaltungsmustern und weiteren Ergebnissen des Projekts
66
5 Zusammenfassung und Ausblick
72
Forschungsfeld Ganztag: Lernförderliche Wirkung außerunterrichtlicher Angebote und Strategien der Sprachförderung
78
1 Forschungsstand zur Wirksamkeit von außerunterrichtlichen Angeboten
78
2 Der konzeptionelle Rahmen von ganztägigen Angeboten im Primarbereich
81
3 Lernförderliche Effekte des Ganztags? Ergebnisse des Projekts Ganztagsorganisation im Grundschulbereich
83
4 Zusammenfassung und Ausblick
94
Organisationsformen der Schulanfangsphase
100
1 Die neue Schulanfangsphase: eine Herausforderung für Lehrkräfte in der Grundschule
100
2 Beschreibung der Stichprobe und der Untersuchungsinstrumente
104
3 Unterrichtsgestaltung in den beiden Organisationsformen der Grundschule
107
4 Diagnostische Methoden der Lehrkräfte
117
5 Zusammenhänge zwischen Methoden, Handlungsstrategien, Aktivitäten im Deutschunterricht sowie Diagnoseverfahren
119
6 Schlussbemerkung
122
Typisierung von Lehrkräften hinsichtlich der Gestaltung des Unterrichts und der Sprachförderung
124
1 Lehrer im Unterricht
124
2 Mögliche Effekte von Unterrichtsmethoden
126
3 Beschreibung der Stichprobe und der Untersuchungsinstrumente
129
4 Unterrichtsgestaltung in der Grundschule
131
5 Unterrichtsmethoden und Deutschunterricht
140
6 Einflussgrößen auf Schülerleistungen
142
7 Versuch einer Bilanzierung
146
Strukturelle Determinanten der Genese von Leseverständnis im Grundschulverlauf
150
1 Problemkontext und leitende Fragestellung
150
2 Methodisches Vorgehen
154
3 Befunde
160
4 Zusammenfassung und Diskussion der Befunde
170
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
176
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