Lernförderung unter den Bedingungen des Ganztags im Grundschulbereich

Inhalt

Die Untersuchung Ganztagsorganisation im Grundschulbereich (GO)

1 Einleitung

2 Theoretische Vorannahmen

3 Design der Untersuchung und Beschreibung der Stichprobe

Entwicklung der Schulleistungen in der ganztägigen Grundschule

1 Leistungseffekte des Ganztags – ein vernachlässigtes Forschungsfeld

2 Konkretisierung der Fragestellung im Rahmen des GO-Projekts

3 Design, Stichprobe und Instrumente der Untersuchung

4 Ergebnisse

5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse

Typen der Ganztagsorganisation: Deskription von unterschiedlichen Ausgestaltungsmustern der Realisierung des Ganztags

1 Ganztagsmodelle – Besonderheiten in der Primarstufe

2 Zusammenhang zwischen Gestaltungs- und Zielbereichen des Ganztags – Forschungsstand

3 Ausgestaltungsmuster des Ganztags in Klassen

4 Zusammenhang zwischen Ausgestaltungsmustern und weiteren Ergebnissen des Projekts

5 Zusammenfassung und Ausblick

Forschungsfeld Ganztag: Lernförderliche Wirkung außerunterrichtlicher Angebote und Strategien der Sprachförderung

1 Forschungsstand zur Wirksamkeit von außerunterrichtlichen Angeboten

2 Der konzeptionelle Rahmen von ganztägigen Angeboten im Primarbereich

3 Lernförderliche Effekte des Ganztags? Ergebnisse des Projekts Ganztagsorganisation im Grundschulbereich

4 Zusammenfassung und Ausblick

Organisationsformen der Schulanfangsphase

1 Die neue Schulanfangsphase: eine Herausforderung für Lehrkräfte in der Grundschule

2 Beschreibung der Stichprobe und der Untersuchungsinstrumente

3 Unterrichtsgestaltung in den beiden Organisationsformen der Grundschule

4 Diagnostische Methoden der Lehrkräfte

5 Zusammenhänge zwischen Methoden, Handlungsstrategien, Aktivitäten im Deutschunterricht sowie Diagnoseverfahren

6 Schlussbemerkung

Typisierung von Lehrkräften hinsichtlich der Gestaltung des Unterrichts und der Sprachförderung

1 Lehrer im Unterricht

2 Mögliche Effekte von Unterrichtsmethoden

3 Beschreibung der Stichprobe und der Untersuchungsinstrumente

4 Unterrichtsgestaltung in der Grundschule

5 Unterrichtsmethoden und Deutschunterricht

6 Einflussgrößen auf Schülerleistungen

7 Versuch einer Bilanzierung

Strukturelle Determinanten der Genese von Leseverständnis im Grundschulverlauf

1 Problemkontext und leitende Fragestellung

2 Methodisches Vorgehen

3 Befunde

4 Zusammenfassung und Diskussion der Befunde

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren