EDucation & GEnder - Farklı ülkelerde cinsiyet temelli eğitim. Tarihsel bakışaçısı – çağdaş akımlar

Içindekiler

Önsöz

Oliver Holz & Nesrin Oruç Ertürk

Avusturya’da cinsiyet esitlikçi egitim

Renate Seebauer ve Johann Göttel, Europahaus Burgenland, Avusturya Özet

1. Cinsiyet-Esitlikçi egitimin tarihçesi 1.1 Kizlarin ayrimciligina karsi verilen uzun savas

1.2 Müfredatta cinsiyet, bilinçli ya da bilinçsiz karma egitim

2. Okul içi ve disinda cinsiyet esitlikçi davranislarin görev, hedef ve içerikleri 2.1 “ Kadin- erkek esitligi için egitim” prensibinin hedefleri

2.2 Ulusal aksiyon plani “Is dünyasinda kadin-erkek esitligi”

3. Kizlarin egitimi, erkeklerin egitimi, karma egitimin teori ve pratik arasindaki gerginligi

3.1 Egitim materyallerinde cinsiyet esitligi

3.2 Cinsiyet hassasiyeti ve temel bilimlerde cinsiyet ana görüsü

3.3 Cinsiyet-temelli siddetin önlenmesi

3.4 Cinsiyet ve göç

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Cinsiyet: Hiç bitmeyen hikâye

Luk Bosman, vzw Leer-Kracht Antwerp, Belçika Özet

1. Flanders’da cinsiyet

2. Egitim politikalari ve cinsiyet

3. Teori, arastirma sonuçlari ve pratik

4. “ Aman Tanrim” – Bir vaka

5. Kisiligi gelistiren egitim ihtiyaci

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Çek Cumhuriyeti’nde cinsiyet temelli egitimin geçmisi, bugünü ve gelecegi

Otakar Fleischmann, Ústí nad Labem Üniversitesi, Çek Cumhuriyeti Özet

1. Egitim ve formasyonun tarihsel gelisimi

2. Cinsiyet temelli egitim ve formasyon 2.1 “ Çek bölgelerinde” kizlarin egitimi üzerine

2.2 Günümüz egitiminde cinsiyet

2.3 Cinsiyet temelli egitimin hedef ve görevleri

3. Tek-cinsiyetli ya da karma egitimde, egitim ve formasyon

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Almanya’da cinsiyetin egitimdeki yeri

Bernd Drägestein, Erkekler Enstitüsü, Münih, Almanya Olaf Schwarze, Münih Yetimhanesi, Münih, Almanya Özet

1. Almanya’daki esitlikçi egitimin tarihsel gelisimi

2. Okul içinde ve disinda ve diger egitim kurumlarinda cinsiyet esitlikçi tutumun görevleri ve amaçlari 2.1 Okulda cinsiyet esitlikçi tutumun görevleri ve amaçlari

2.2 Okul disinda toplumsal cinsiyet esitlikçi tutumun görevleri ve amaçlari

3. Cinsiyet egitiminde teori ve uygulamada sorunlar 3.1 Cinsiyete iliskin yaklasimlar ve kültürler arasi egitim

3.2 Cinsiyet esitligine dayanan egitim

3.3 Cinsiyete duyarli islerde problem alanlari

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Geleneksel egitimin aksine Estonya’da cinsiyet egitimi

Meeli Väljaots, Tartu Üniversitesi, Estonya Özet

1. Estonya’da okullasma – tarihsel bir bakis

2. Cinsiyet temelli egitimin hedef ve içerigi 2.1 Müfredattaki hedefler

2.2 Çocuk ve gençlik organizasyonlari

3. Estonya’da cinsiyet arastirmalari 2012

4. Gelisim egilimleri

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Ispanya’da cinsiyet esitligi için egitim: Sosyo-kültürel ve tarihsel bir analiz

Víctor Pérez-Samaniego, Valencia Üniversitesi, Ispanya Carmen Santamaría- García, Alcalá Üniversitesi, Ispanya Özet

1. Sosyo-kültürel ve tarihsel perspektifte Ispanya’da cinsiyet egitimi

2. Okul içi ve disinda cinsiyet esitligi görev, hedef ve içerigi

3. Cinsiyet esitligi için çözümler

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Macaristan’da cinsiyet esitlikçi egitim ve ögretim

Erika Grossmann, Szeged Üniversitesi, Macaristan Özet

1. Macar egitim sisteminde kiz ve erkek ögrencilerin esitligi üzerine dönüm noktalari 1.1 Habsburg dönemi

1.2 18. ve 19. yüzyillarin sosyal beklentiler açisindan karmasik oldugu dönemlerde genç kiz ve kadinlarin egitimi

2. Cinsiyet esitlikçi tutumun görevleri, amaci ve içerigi 2.1 1990 politik degisiminden sonra cinsiyet esitlikçi egitim politikalari

2.2 Cinsiyet esitlikçi egitim ile ilgili projeler: “Hükümet seviyesinde cinsiyet bakis açisi”

3. Teori ve pratigin yüksekögretimde kafa karistiran halleri 3.1 Macaristan’da ögretmen egitiminin bir parçasi olarak kadin çalismalari

3.2 Cinsiyet esitlikçi egitimin, egitimin üçüncül alaninda (yüksekögretim) hedef ve içerigi

3.3 Ögretmen yetistirmede cinsiyet esitlikçi bir müfredat

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Kizlar egitimi atesliyor

Kristof De Witte, Maastricht Üniversitesi, Hollanda Ferry Haan, Amsterdam Üniversitesi, Hollanda Özet

1. Tek cinsiyetli egitimin tarihçesi

2. Görevler, hedefler ve okul içi ve disinda tek-cinsiyetli egitimin içerigi

3. Sadece kiz, sadece erkek ve karisik egitim: teori ve pratik

4. Gelecek gelismeler: Mükemmellik

Kaynaklar

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

“ Cinsiyet esitligi, artik o kadar da büyük bir sorun degil …’’

Norveç’te cinsiyete dayali egitim Herbert Zoglowek, Finnmark Üniversitesi, Norveç Özet

1. Giris

2. Okullar ve olusum tarihi üzerine

2.1 Birlik = Esitlik?

2.2 Esitlik yasasi

2.3 Müfredatta toplumsal cinsiyet esitligi

2.4 Okulda cinsiyet esitligi görevinin hedefi nedir?

3. Eylem plani “ Okulda Esitlik”

4. Beden Egitimi, doga ve açik hava yasami

5. Zorbalik

6. Bireysel uyarlanmis egitim (ihtiyaç egitimi)

Kaynakça

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Geçmisten günümüze Polonya’da cinsiyetin rolleri

Malgorzata Jarecka-Zyluk & Justyna Ratkowska-Pasikowska, Pomorska w Slupsku Üniversitesi, Polonya

1. Giris

2. 19. yy sonuna kadar Polonya’da cinsiyet esitligine dayanan egitimin tarihsel gelisimi

2.1 19. yüzyilda ve 20. yüzyilin basinda Polonya’da egitim

2.2 Üniversite düzeyinde kadin egitimi

2.3 Savas sonrasi çagdas egitim

3. Teori ve uygulamada kiz egitimi, erkek egitimi ve karma egitim

4. Okul Içi ve disindaki cinsiyet esitliginin görev ve amaçlari

4.1 Leh egitim sistemi hakkindaki temel bilgiler

4.2 Çesitli okul türlerindeki kiz ve erkek ögrenciler

4.3 Inceleme ve arastirmalar

4.4 Bulgular

4.5 Temel müfredat reformu ve cinsiyet esitligi

4.6 Cinsiyet temelinde çesitlendirilen müfredat disi etkinlikler

Kaynaklar

Sonsöz

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Türkiye’de egitim ve cinsiyet: Kiz ve erkeklerin siniflari ayrilmali mi?

Nesrin Oruç Ertürk, Izmir Ekonomi Üniversitesi, Türkiye Özet

1. Egitimde cinsiyet esitliginin Türkiye’deki tarihsel gelisimi

2. Kiz ve erkek çocuklarinin egitimi ve karma egitim

3. Sonuç ve yorumlar

Kaynaklar

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

Dengeleri altüst etmek: Basarili kizlar, basarisiz erkekler

Fiona Shelton, Derby Üniversitesi, Ingiltere Özet

1. Geçmis gelecegi nasil aydinlatir

2. Cinsiyet etrafindaki karmasik tartismalar 2.1 Okulda

2.2 Okul Disi

3. Teorinin Pratikte yansitilmasi

Kaynaklar

Konunun Ileriki Çalismalari için Öneriler

12 Avrupa ülkesinde cinsiyet temelli egitim ve ögretim: Bir kiyaslama

Kristof De Witte, University of Maastricht, Hollanda Oliver Holz, University College Brussels, Belçika Özet

1. Giris ve çalismanin amaci

2. Örneklemin ve katilan uluslarin tanimlanmasi

2.1 Ögrenci anketleri

2.2 Ögretmen anketleri

3. Ögrenci anket sonuçlari 3.1 Ulusal gruplar

3.2 Kiz ve erkek ögrencilerin kiyaslanmasi

3.3 Regresyon analizlerinin sonuçlari

4. Ögretmen anketlerinin sonuçlari 4.1 Uluslararasi kiyaslama

4.2 Kiz ve erkekleri ne motive eder

5. Sonuçlar

Makalelerin yazarlari