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Buchtitel
1
Vorwort
5
Inhalt
7
Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken
9
1 Kompetenz als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Forschung
9
2 Videografie in der empirischen Unterrichtsforschung
11
3 Videografie in der Lehrerbildung
14
4 Technische Standards und videospezifische Analyseverfahren
16
5 Videobasierte Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung in den fachdidaktischen Domänen
18
Literatur
20
Moving to a higher state of confusion. Der Beitrag der Videoforschung zur Kompetenzforschung
25
1 Vorbemerkung
25
2 Kompetenzmodellierung im Kontext der Lehrerforschung
25
3 Erfassung der professionellen Kompetenz von Lehrkräften
29
4 Der Beitrag der Videoforschung zur Kompetenzforschung
33
Literatur
40
Video-vignettenbasierte standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen
44
1 Lehrerkognitionen als Untersuchungsgegenstand
44
2 Rahmenkonstrukte
46
3 Standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen
51
4 Forschungsfelder und ihre Herausforderungen
54
5 Ausblick
57
Literatur
58
Der Einsatz von Videotechnik in der Lehrerbildung. Eine Übersicht leitender Ansätze
61
1 Lehren und professionelles Lernen (mit Videos)
62
2 Ansätze der Videoarbeit: Eine Systematisierung
65
3 Ausblick: Entwicklung der videobasierten Lernumgebung IRSE VideoWeb
73
Literatur
74
Videobasierte Erfassung der Komplexitätsentwicklung im Chemie- und Physikunterricht
77
1 Theoretischer Hintergrund
78
2 Ziele und Fragestellungen der ViKom-Studie
82
3 Methode
83
4 Instrument zur Erfassung der fachlichen Komplexität
85
5 Ergebnisse
88
6 Diskussion und Ausblick
91
Literatur
92
Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. Theoretische Grundlagen, methodisches Vorgehen und erste Ergebnisse
95
1 Theoretischer Hintergrund
95
2 Forschungsziele
100
3 Methode
101
4 Erste Ergebnisse der Videoanalyse
103
5 Ausblick
108
Literatur
109
Können wir sprachförderliche Merkmale der Lehrersprache aus dem Unterricht identifizieren? Eine Pilotstudie zu Merkmalen der Lehrersprache
112
1 Einleitung
112
2 Theoretische Rahmung
113
3 Mündliche Kommunikation
114
4 Unterrichtskommunikation
115
5 Rückmeldung und Fehlerkorrektur
116
6 Forschungshypothesen
117
7 Untersuchung
118
8 Ergebnisse
119
9 Diskussion der Ergebnisse
124
10 Ausblick
126
Literatur
128
Analyse handlungsleitender Kognitionen anhand videogestützter Reflexionsprozesse angehender Spanischlehrender in verschiedenen berufsbiographischen Kontexten
130
1 Ziele und Fragestellungen der Studie
130
2 Die Datensätze
132
3. Theoretisch-methodischer Ansatz der Studie
133
4 Empirische Analyse im berufsbiographischen Kontrast
137
5 Ausblick: Vorschlag eines didaktischen Modells
143
Literatur
144
Erfassung der räumlichen Orientierungskompetenz mithilfe der Videographie
147
1 Anlass und Zielstellung
147
2 Die theoretischen Grundlagen der räumlichen Orientierungskompetenz
149
3 Untersuchungsdesign der Videographiestudie
155
4 Ausgewählte Ergebnisse der Videostudie
157
Literatur
160
Videobasierte Analyse von Diskussionen im Geografieunterricht
162
1 Einleitung
162
2 Theoretische Fundierung
164
3 Forschungsdesign und Methodik
167
4 Ergebnisse und Diskussion
170
5 Fazit und Ausblick
174
Literatur
175
Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung. Perspektivität als Herausforderung
178
1 Einleitung
178
2 Methode
180
3 Ergebnisse
182
4 Diskussion
190
Literatur
191
Videografie im Politikunterricht. Erste Ergebnisse einer Pilotstudie zu domänenspezifischen Basisdimensionen
193
1 Theoretische Grundlagen zur Erstellung eines Kategoriensystems für Politikunterricht
194
2 Forschungsdesign
198
3 Befunde
200
4 Fazit und Ausblick
205
Literatur
208
Sichtstrukturen im Tanzunterricht
211
1 Ergebnisse zu Sichtstrukturen in schulcurricularen Fächern
211
2 Forschungsfragen
214
3 Methoden
215
4 Ergebnisse
220
5. Zusammenfassung und Ausblick
224
Literatur
225
Assistieren. Rekonstruktion eines Kooperationsmusters im Lehrenden-Tandem im Programm „Jedem Kind ein Instrument“
227
1 Unterrichtsbezogene Kooperation im Lehrenden-Tandem
227
2 Die GeiGE-Videostudie
229
3 Der Kooperationsmodus Assistieren
230
4 Fazit und Ausblick
239
Literatur
240
Wie kommen Schüler/innen ins Gespräch mit religiösen Traditionen? Eine Untersuchung religionsdidaktischer Inszenierungsstrategien
243
1 Die Fragestellung und der mit ihr verbundene Klärungswert
243
2 Die methodische Anlage der Untersuchung
246
3. Ausgewählte Befunde zu Problempunkten heutigen Religionsunterrichts
250
Literatur
258
Religionsdidaktische Kompetenz messen. Auf dem Weg zu einem Ratingmanual zur Erfassung religionsdidaktischer Kompetenz auf der Grundlage videografierter Religionsstunden
260
1 Professionelle Kompetenz im Religionsunterricht
260
2 Theoretisches Konzept religionsdidaktischer Kompetenz
264
3 Operationalisierung und empirische Befunde des Try-out
267
4 Diskussion
272
Literatur
273
Erwerb und Erfassung unterrichtlicher Kompetenzen im Lehrerstudium und im Übergang in den Beruf. Ein multiperspektivischer Ansatz zur Wirksamkeit der Ausbildung und der Auswirkung der Berufspraxis
276
1 Einleitung
276
2 Perspektiven auf Unterricht
277
3 Eigene Untersuchung zur Erfassung der Oberflächen- und Tiefenstrukturen von Unterricht
279
4 Ergebnisse der Analyse der Unterrichtsvideos
285
5 Diskussion
290
Literatur
292
Fokussierte Auswertung von Videoaufzeichnungen als Methode in der Lehrerausbildung
295
1 Einführung
295
2 Forschungsdesign
297
3 Ergebnisse
300
4 Schlussfolgerungen und Empfehlungen
306
Literatur
308
Gemessene Kompetenz und Unterrichtsqualität. Überprüfung der Validität eines Kompetenztests mit Hilfe der Unterrichtsvideografie
310
1 Einleitung
310
2 Theoretischer Rahmen
311
3 Paderborner Kompetenztest
314
4 Design und Methoden
317
5 Ergebnisse
321
6 Zusammenfassung und Ausblick
323
Literatur
324
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