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KESS 7 – Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen zu Beginn der Jahrgangsstufe 7
Inhalt
6
1. KESS 7: Zusammenfassung zentraler Ergebnisse
10
2. Ziele der Untersuchung KESS 7
14
2.1 Anlage und Durchführung der Untersuchung
16
2.2 Aufbereitung und Auswertung der Leistungsdaten
18
2.3 Untersuchte Schülerpopulation
20
3. Schulische Lernbedingungen
24
3.1 Besondere Förderangebote
24
3.2 Ganztagsangebote der Schulen
27
3.3 Lehrkräfte
30
3.4 Verbreitung von Nachhilfeunterricht
33
4. Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Jahrgangsstufe 6
40
4.1 Leseverständnis
42
4.2 Mathematik
46
4.3 Naturwissenschaften
49
4.4 Englisch
51
4.5 Orthografie
69
5. Lernausgangslagen von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der Jahrgangsstufe 7
82
5.1 Leseverständnis
82
5.2 Mathematik
84
5.3 Naturwissenschaften
86
5.4 Englisch
87
5.5 Orthografie
89
6. Von KESS 4 zu KESS 7: Lernentwicklung in der Beobachtungsstufe
92
6.1 Lernentwicklung in den Jahrgangsstufen 5 und 6
93
6.2 Schülermerkmale und Lernentwicklung
97
6.3 Schulformübergänge in den Jahrgangsstufen 4 bis 7
106
6.4 Differentielle Lern- und Entwicklungsmilieus in der Hamburger Beobachtungsstufe?
114
7. Der Belastungsindex für die Schulen der Sekundarstufe I in Hamburg
124
7.1 Theoretischer Rahmen zu sozialer Ungleichheit und Bildungschancen
125
7.2 Die Konstruktion des Index ‚Soziale Belastung‘
127
7.3 Ausblick
131
8. Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Förderschulen
134
8.1 Leistungsstand
135
8.2 Merkmale der kognitiven Fähigkeiten
139
8.3 Merkmale der sozialen Herkunft
140
Abbildungsverzeichnis
144
Tabellenverzeichnis
146
Literatur
150
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