Schulinspektion in Deutschland. Eine Zwischenbilanz aus empirischer Sicht

von: Sabine Müller, Marcus Pietsch, Wilfried Bos (Hrsg.)

Waxmann Verlag GmbH, 2011

ISBN: 9783830975427 , 262 Seiten

Format: PDF, OL

Kopierschutz: frei

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Preis: 26,90 EUR

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Schulinspektion in Deutschland. Eine Zwischenbilanz aus empirischer Sicht


 

Inhalt

6

Vorwort

8

Validierungsstrategien für Verfahren und Ergebnisse von Schulinspektion

10

1 Einführung

10

2 Datengrundlage

10

3 Messicks Konzept von Validität

12

4 Perspektiven für weitere Forschung und Praxis

29

Literatur

30

Was wir messen, wenn wir Unterrichtsqualität messen

34

1. Einleitung

34

2. Beobachterübereinstimmung und Inter-Beobachter-Reliabilität

36

3. Anlage und Ergebnisse einer länderübergreifenden Studie zur Unterrichtsbeobachtung im Rahmen von Schulinspektion

41

4. Fazit und Forschungsdesiderata

54

Literatur

55

Die Protokollierung von Interviews im Rahmen von Schulinspektionen

58

1 Einleitung

58

2 Interviews, Interviewprotokolle und Schulinspektion: Versuch einer Funktionsbestimmung

59

4 Diskussion: Umgang mit Protokollen im Kontext der Schulinspektion

76

Lassen sich starke und schwache Schulen eindeutig unterscheiden, wenn man eine Rangordnung gemäß von Inspektionsdaten bildet?

80

1 Einleitung

80

2 Die Schulevaluation in Schleswig-Holstein

83

3 Unterscheidung schwacher und starker Schulen unter methodischen Gesichtspunkten

86

4 Unterscheidung schwacher und starker Schulen unter inhaltlichen Gesichtspunkten

91

5 Zusammenfassung

93

Literatur

94

Unterrichtsqualität im Urteil der externen Schulevaluation

98

1 Einleitung

98

2 Definition der Unterrichtsqualität und ihre Bedeutung im Rahmen der Schulqualität

99

3 Erfassung der Unterrichtsqualität in der externen Evaluation

102

4 Fazit

132

Wie beurteilen schulische Gruppen die erlebte Schulinspektion?

138

1 Einführung

138

2 Ergebnisse der niedersächsischen Schulbefragung zum Inspektionsablauf

142

3 Wirkung der Inspektion – theoretische Modelle

151

4 Resümee

163

Rekontextualisierungen: Schulinspektionsprozesse als indirekte Kommunikation zwischen Schulleitung und Kollegium

166

1 Einführung

166

2 Theoretischer Hintergrund: Funktionen von Schulinspektionen und deren Rekontextualisierung

167

3 Theoretische Annahmen und empirische Befunde zur Schnittstelle Schulleitung – Kollegium

170

4 Auswahl des Fallportraits und methodischer Hintergrund

172

5 Rekontextualisierungsleistungen von Schulleitung und Kollegium am Beispiel der baden-württembergischen Fremdevaluation

177

6 Resümee und Ausblick

189

Literatur

190

Elaborierte Rückmeldungen zur Qualität von Unterricht

194

1 Einleitung

194

2 Rückmeldungen als Grundlage von Schul- und Unterrichtentwicklungsprozessen

197

3 Bewertungsstandards für die Qualität von Unterricht

199

4 Rückmeldungen zur Qualität von Unterricht durch die Schulinspektion Hamburg

205

5 Ist es sinnvoll Daten zurückzumelden, die auf Schulebene aggregiert wurden?

210

6 Fazit und Ausblick

213

Literatur

215

Indikatoren zur Kontextuierung von Inspektionsergebnissen

218

1 Einleitung

218

2 Qualitätsmodelle der Schulinspektion

219

3 Zur Bedeutung von Kontextfaktoren als Kompositionsmerkmale

222

4 Implikationen für die Schulinspektion

224

5 Praxen der Indikatorisierung in implementierten Schulinspektionsverfahren

226

6 Anforderungen an einen Indikator zur Kontextuierung

227

Literatur

233

Die Kontextuierung von Leistungswerten bei Vergleichs- und Prüfungsarbeiten

238

1 Hintergrund und Ausgangspunkt der Untersuchung

238

2 Fragestellung und Anlage der Untersuchung

240

3 Methodisches Vorgehen

242

4 Ergebnisse

247

5 Zusammenfassung und Diskussion

254

Literatur

256

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

262