Sprache und Sprachen in Institutionen und mehrsprachigen Gesellschaften

Frontmatter

Titel

Impressum

Inhalt

Zum Verhältnis von Sprache, Sprachen und Institutionen in mehrsprachigen Gesellschaften. Eine Einleitung (Christiane Hohenstein & Antonie Hornung)

Literatur

Sprachliches Handeln und institutionelle Analysen – wieso eigentlich? (Konrad Ehlich)

Abstract/Zusammenfassung

1.

2.

3.

4.

5.

6.

6.1

6.2

6.3

7.

7.1

7.2

8.

8.1

8.2

8.3

8.4

9.

Literatur

Adressierung und expliziter Aktantenbezug. Funktional-pragmatische Überlegungen zu institutionellen Interaktionen (Kristin Bührig, Jutta Fienemann & Stephan Schlickau)

Abstract/Zusammenfassung

1. Einleitung

2. Adressierung: Formen und Funktionen

3. Hörer(bezug) und Adressierung: Ansatzpunkte in der Funktionalen Pragmatik

3.1 Methodisches: Zum Stellenwert von H für die Analyse

3.2 Befunde aus der Empirie: Verbalisieren und Kooperieren

3.3 Erster Versuch einer Präzisierung: scheinbare Selbstverständlichkeiten und ihre Überwindung

4. Institutionelle Interaktionen

4.1 Hart aber fair: Anreden in einem Mediengespräch

4.2 Anreden in gedolmetschter Krankenhauskommunikation

5. Zusammenfassung und Systematisierung

Literatur

Nachweis zu den genutzten Transkriptionen

„Schlag ihn gib ihn eine“. Verarbeitung von Gewalt auf Russisch und Deutsch (Wilhelm Grießhaber)

Abstract/Zusammenfassung

1. Problemstellung: Körperliche Gewalt unter Jugendlichen

2. Datenerhebung

3. Gewaltanalyse/Handlungsmuster

3.1 Zur Konzipierung der Schlägerei

3.2 Aktanten und ihre Handlungsrollen in den Texten

3.3 Vorgeschichte: Auslöser der Schlägerei

3.4 Nachgeschichte

4. Einzelstudien zu Realerfahrungen – mündlich/schriftlich und interkulturell

4.1 Aus Rangelei wird Ernst: Schriftlich und mündlich (HSDma07, DEU, m)

4.2 Schief gucken: Mündlich (HSDmb17, DEU, m)

4.3 Demo gegen Nazis: Mündlich (HSDmb19, DEU, m)

4.4 Fairness: Schriftlich und mündlich (HSMmb22, SPA, m)

4.5 Streit mit Wörtern: Schriftlich (HSAwc01, AUS, w)

4.6 Schlimme Wörter: Schriftlich und mündlich (HSAma04, AUS, m)

4.7 Etwas schlechtes sagen: Schriftlich und mündlich (Deutsch) (HSAma15, AUS, m)

5. Deutsche und russische Texte: Begrenzte zweitsprachliche Ausdrucksmittel

6. Resümee und Ausblick

Literatur

Sprache und Sprachen unter dem Gesichtspunkt gesellschaftlicher Teilhabe (Winfried Thielmann)

Abstract/Zusammenfassung

1. Vorbemerkungen

2. Die kommunitäre Funktion von Sprache

3. Elementarpraxis, abgeleitete Praxen und deren gegenseitige Kommunizierbarkeit

4. Wege der Terminologiebildung und ihrer kommunitären Absicherung

5. Leitwerk versus empennage

6. Metakommunikative Verfahren bei der terminologischen Benennung

7. Konsequenzen für gesellschaftliche Teilhabe

8. Mechatroniker/innen

8.1 Eine deutsche Berufsbildbeschreibung

8.2 Eine englische Berufsfeldbeschreibung

9. Fazit

Literatur

Zur Pragmatik rassistischer Beleidigungen (Ludger Hoffmann & Annika Frank)

Abstract

1. Einleitung

2. Beleidigungen im Alltag und in der rechtlichen Bewertung

2.1 Beleidigungen aus linguistisch-pragmatischer Perspektive

2.2 Die Geschichte einer Beleidigung

2.2.1 Vorgeschichte

2.2.2 Beleidigung

2.2.3 Nachgeschichte

2.3 Beleidigungen aus juristischer Perspektive

3 Konventionelle Ressourcen des Beleidigens

4 Rassismus – Was darunter zu verstehen ist

4.1 Begriffliche Basis

4.2 Rassismus in der Geschichte (Schlaglichter)

4.3 Rassismus in der Gegenwart

5 Rassistische Beleidigungen: Überblick zu den sprachlichen Formen

6 Fallanalysen

6.1 Fallanalyse I: Gauland

6.2 Fallanalyse II: Maier und Winhart

7 Fazit

Literatur

Sprachliches Denken in Bewegung – mathematisches Lernen. arabisch-deutsch-türkisch (Angelika Redder, Meryem Çelikkol (†),Arne Krause & Jonas Wagner)

Abstract/Zusammenfassung

1. Forschungskontext

2. Fallanalysen aus arabischsprachiger Kleingruppenarbeit

2.1 Notation, Versprachlichung und Aufgabenklärung

2.2 Komparative Verbalisierungen

3. Syrisch-arabische und türkische Mathematikbücher als Bildungshintergrund

3.1 Syrisch-Arabische Mathebücher

3.2 Brüche in türkischen Mathebüchern

4. Versprachlichen, Verbalisieren, Formulieren und das ‚languaging‘

4.1 Kategoriale Differenzierung von Versprachlichen, Verbalisieren und Formulieren

4.2 Kritische Konsequenzen

Literatur

Der Unterrichtsdiskurs in einer ersten Klasse in der Türkei und in Deutschland. Lehrer- und Schülerrollen im Vergleich (Yazgül ?im?ek)

Abstract

1. Einleitung

2. Die Institution Schule im Ländervergleich

3. Daten und Methodik

4. Interaktion im Klassenraum in beiden Ländern

4.1 Rituale als Element der Konstellation

4.2 Verstöße gegen Regeln und ihre Konsequenz

4.3 Sitzordnung als Symbol der Gruppenzugehörigkeit

5. Zusammenfassung

Literatur

Multimodalität in Bildungsinstitutionen. Handlungstheoretische Überlegungen am Beispiel von Lehrplänen in Schulen und studentischen Mitschriften (Arne Krause)

Abstract/Zusammenfassung

1. Vorbemerkungen zu Multimodalität

2. Multimodalität in Bildungsinstitutionen

3. Bildungspläne aus dem Fach Deutsch

4. Studentische Mitschriften

5. Angewandte Multimodalität?

6. Ausblick

Literatur

Wissensvermittlung im Schulbuchtext am Beispiel ,Treibhauseffekt‘ (Shinichi Kameyama)

Abstract/Zusammenfassung

1. Schulbuchtext1 und schulische Wissensvermittlung

2. Exemplarische Analysen zu Beispieltexten zum Thema ‚Treibhauseffekt‘

2.1 Wissenschaftlicher Lehrtext

2.2 Schulbuchtexte

2.2.1 Treibhaus-Analogie als Hilfsmittel zum Verstehen

2.2.2 Einführung der zentralen Begrifflichkeit – ‚natürlicher Treibhauseffekt‘, ‚anthropogener Treibhauseffekt‘, ‚globale Erwärmung‘, ‚Treibhausgase‘

2.2.3 ‚Globale Erwärmung‘ erklären

2.2.4 Weitere Ausdruckstendenzen in den Schulbuchtexten

3. Fazit und Ausblick

Literatur

Quellen

„[…] eigentlich ist ’ne Nuss drin“ – Zum Metaphernverstehen von Deutsch-als-Zweitsprache-Schülerinnen und -Schülern in der Sekundarstufe I (Mihail Sotkov)

Abstract/Zusammenfassung

1. Forschungsstand und Desiderate

1.1 Rahmenbedingungen Deutsch als Zweitsprache (DaZ)

1.2 Zum Metaphernverstehen

1.2.1 Verstehen im Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen

1.2.2 Zu den Elementen eines handlungstheoretischen Verstehens

1.2.3 Zur Entwicklung des Metaphernverstehens

1.3 Zur Metapherntheorie

1.3.1 Karl Bühlers Sprachtheorie

1.3.2 Die Metapher in der Funktionalen Pragmatik

2. Zum Forschungsdesign

2.1 Methodologische und methodische Aspekte

2.2 Interviewmethodik

3. Exemplarische Daten

3.1 Textausschnitt

3.2 Beispiel 1: Ece (DaZ-Schülerin, Gruppe A: 10–12 Jahre)

3.3 Beispiel 2: Alena (SE, Gruppe A: 10–12 Jahre)

3.4 Beispiel 3: Julia (DaM-Schülerin, Gruppe A: 10–12 Jahre)

3.5 Beispiel 4: ?ahin (DaZ-Schüler, Gruppe B: 13–15 Jahre)

3.6 Beispiel 5: Milo (DaZ-Schüler, Gruppe C: 16–17 Jahre)

3.7 Fazit der (Kurz-)Analysen

4. Ausblick

Literatur

Reflexion von Bewertungspraktiken im Feuilleton. Ein exemplarischer Vergleich von zwei Musikkritiken eines Konzertes in der Frankfurter Allgemeinen Zeitung und in den Ruhr Nachrichten (Kerstin Leimbrink)

Abstract

1. Das Bewerten im gesellschaftlichen Wandel

2. Kritiken und Bewertungen als linguistische Untersuchungsgegenstände

3. Bewertungen in Musikkritiken

4. Ein exemplarischer Vergleich von zwei Kritiken eines Konzertes

4.1 Alltägliches, elementares Bewerten (Tageszeitung)

4.2 Professionelles, analytisches Bewerten (Feuilleton)

5. Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Child interpreters and parents of child interpreters in (Kurdish-)Turkish-German bureaucratic and healthcare communication: Looking back (Annette Herkenrath)

Abstract

1. Introduction

2. Approaching the data

2.1 Two case studies chosen from a larger corpus

2.2 Language-biographical content

2.3 Linguistic structure: Impersonalisation and modalisation

3. Health care interpreting scenes

3.1 Discourse-level demotion: Leaving the scene

3.2 Passives and intransitives: Tuning out

3.3 Plural of modesty and nominalisations: Withdrawal and suspension

4. Interaction

4.1 Modalisation: An abstract necessity

4.2 Second-person impersonals: Turning inwards

4.3 Second-person impersonals: Sharing distrust

4.4 Nominals, pronominals, passives, second person: Undergoing physical scrutiny

5. Meta-cognition

5.1 Metaphorical impersonalisation: An inoperative brain

5.2 ?nsan: Loosing memory

6. Biographical planning

6.1 Plural of modesty: A humble living

6.2 Sollen: One’s career being planned

6.3 Silence and negation: Biographical planning as a non-topic

6.4 Mögen: Being polite about having plans

7. Conclusion

Abbreviations

References

Sprachliche Aspekte einer handlungspraktischen Justierung von professioneller Identität bei internationalen Ärztinnen und Ärzten (Christiane Hohenstein & Magdalène Lévy-Tödter)

Abstract

1. Die Ausgangssituation: Internationales medizinisches Fachpersonal

2. Sprachliche Aspekte mehrsprachiger medizinischer Kommunikation

3. Professionelle Identität im mehrsprachigen Gesundheitswesen

4. Daten und Methoden

5. Diskussion der Daten

6. Ergebnisdiskussion

7. Fazit

Literatur

Appendix 1: Tabelle Korpusdaten

Auseinandersetzung mit der Funktionalen Pragmatik. Ein Bericht und Plädoyer (Matthias Meiler)

Abstract

1. Einstieg

2. Ein Beispiel: Methodologie

3. Fünf Theoreme für ein Plädoyer

3.1 Zeichen vs. Handlung

3.2 Struktur vs. Praxis

3.3 Zweckbegriff

3.4 Status des Mentalen

3.5 Widerspiegelung von Wirklichkeit

4. Plädoyer: Möglichkeiten und Notwendigkeit der Auseinandersetzung

Literatur