Heterogenität in Grundschulen - Mehrperspektivische Zugänge

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Impressum

Inhalt

Heterogenität in Grundschulen. Mehrebenen-perspektivische Zugänge (Robert Grassinger, Nazli Hodaie, Stefan Immerfall, Anja Kürzinger & Stefanie Schnebel)

Literatur

I - Konstruktion von und Einstellungen zu Heterogenität

Heterogenität gestalten – starke Grundschulen entwickeln (Andrea Kehrer & Gregor Lang-Wojtasik)

1. Heterogenität als bleibende Herausforderung im (grund-)schulischen Kontext

2. Reflexive Distanz über Differenz als theoretische und empirische Offerte

3. Sinn als Ausgangspunkt für reflexive Erkenntnisbrillen

4. Schulische Reflexionen

4.1 Grundschule als Bildungseinrichtung der Gesellschaft

4.2 Heterogenität – Schulentwicklung – Inklusion

5. Perspektiven

Literatur

Heterogenitätsdimensionen der Professionellen Lerngemeinschaft als Raum zur Bearbeitung des Topos Heterogenität in der Lehrkräftekooperation (Katja Kansteiner & Susanne Schmid)

1. Lehrkräftekooperation zur Professionalisierung für Unterrichtsentwicklung

2. Professionelle Lerngemeinschaften als besonderer Kooperationsraum

3. Befundlage zur Bedeutung von Heterogenität im Team

4. Befunde zu Effekten der Gruppenkomposition in der Lehrkräftekooperation

5. Heterogenität in der PLG mehrperspektivisch begegnen

Literatur

Heterogenität aus dem Blickwinkel der Geschlechterforschung und der Intersektionalität (Marita Kampshoff)

1. Einführung

2. Anknüpfungspunkte der Geschlechterforschung

3. Anknüpfungspunkte der Intersektionalitätsforschung

4. Beispiele aus der Forschung für das Untersuchen intersektionaler Wechselwirkungen

5. Fazit

Literatur

Heterogenität als ein komplexes Konstrukt bearbeiten. Anmerkungen zu den Herausforderungen im Cluster 1 (Beate Wischer)

1. Einführung

2. Komplexe Bestimmung von Heterogenität

3. Ansatzpunkte für einen ‚Umgang‘ mit Heterogenität

4. Erkenntnis und Reformengagement – einige kritische Rückfragen

Literatur

II - Gestaltung von Heterogenität in Bildungsprozessen

Mathematikdidaktische Perspektiven zum Umgang mit Heterogenität (Tobias Huhmann & Ellen Komm)

1. Einleitung

2. Heterogenitätsverständnis

3. Mathematikdidaktische Perspektiven

3.1 Mathematik als Tätigkeit

3.2 Entdeckendes Lernen

3.3 Lehren mit Substantiellen Lernumgebungen

4. Umgang mit Heterogenität

5. Heterogen entdeckend Mathematik lernen mit Substantiellen Lernumgebungen

6. Fazit

Literatur

Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen in der Grundschule gestalten (Carolin Burmeister & Robert Grassinger)

1. Einfu?hrung

2. Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen

3. Heterogenität in den Einflussfaktoren auf ein Lernverhalten in Fehlersituationen

3.1 Differenzlinie 1: Individuelle motivationale Tendenzen und Überzeugungen

3.2 Differenzlinie 2: Selbstregulative Fa?higkeiten

3.3 Differenzlinie 3: Einstellung und Verhalten der Lehrkraft und der Schüler:innen als Charakteristika des Fehlerklimas

4. Heterogenität beim Lernverhalten in Fehlersituationen gestalten

4.1 Förderung günstiger motivationaler Tendenzen und Überzeugungen

4.2 Förderung selbstregulativer Fähigkeiten

4.3 Förderung von Einstellungen und Verhaltensweisen bei Lehrkräften im Sinne eines positiven Fehlerklimas

4.4 Förderung von Einstellungen und Verhaltensweisen bei Schüler:innen im Sinne eines positiven Fehlerklimas

Literatur

Heterogenität braucht politische Bildung (Daniel Maus & Helmar Schöne)

1. Einleitung: Multiple Herausforderungen

2. Annäherung an einen „Containerbegriff“

3. Gleichheit und Ungleichheit in der politischen Teilhabe

4. Zur Verteilung politischer Kompetenzen bei Kindern im Grundschulalter

5. Aufgaben für eine heterogenitätssensitive politische Bildung in der Grundschule

Literatur

Heterogenität und der Umgang mit ihr bei domänenspezifischen und überfachlichen Bildungsprozessen (Andreas Hartinger)

1. Einführung

2. Heterogenität

3. Umgang mit Heterogenität

Literatur

III - Gestaltung von Heterogenitätdurch digitale Lehr-Lernformate

Heterogeneity and the Use of Technology in the Primary English as a Foreign Language (EFL) Classroom (Andreas Kullick)

1. Introduction

2. Heterogeneity at school

3. Teaching and learning English in heterogeneous classes

4. Using technology in heterogenous primary classrooms

5. Technology and English language learning in the primary classroom

6. Conclusion

References

Mediengestützte Lernangebote zum Training von Leseflüssigkeit. Grundlegende Aspekte und Perspektiven im Kontext von Heterogenität (Sara Durski, Wolfgang Müller & Ute Massler)

1. Einleitung

2. Differenzierte Förderung der Leseflüssigkeit

3. Heterogenität in Mediendesign und E-Learning

4. Methodik zur Entwicklung von individualisierten mediengestützten Lernangeboten

4.1 Entwicklungsmethodik und -prozesse für individualisierte mediengestützte Lernangebote

4.2 Erstellung und Gestaltung eines individualisierten mediengestützten Lernangebots

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Einsatz digitaler Medien zur Beachtung der Heterogenität im Mathematikunterricht der Primarstufe. Potenziale der App TouchTimes (Silke Ladel & Marina Lentin)

1. Einleitung

2. Soziokulturelle Heterogenität im Fach Mathematik:Zentrale Ergebnisse der TIMSS 2019

2.1 Differenzkategorie Gender: Geschlechterunterschiede

2.2 Differenzkategorie Milieu: Sozioökonomische Unterschiede

2.3 Differenzkategorie Ethnizität: Mathematische Kompetenzunterschiede von Schüler:innen mit und ohne Migrationshintergrund

3. Leistungsheterogenität

4. Beachtung der Heterogenität im Mathematikunterricht mithilfe virtueller Arbeitsmaterialien

4.1 Fachübergreifende Potenziale der App TouchTimes zur Beachtung der soziokulturellen Heterogenität

4.2 Fachdidaktische Potenziale der App TouchTimes zur Beachtung der Leistungsheterogenität

5. Fazit

Literatur

Heterogenität digital unterstützen (Christof Schreiber)

1. Einleitung

2. Perspektive auf Heterogenität und digitale Medien

3. Projekte in Cluster 3 – Heterogenität digital unterstützen

3.1 Individualisierung durch digitale Technologien – English as a Foreign Language

3.2 Lernangebote mediengestützt individualisieren – Deutsch

3.3 Fächerübergreifende und fachdidaktische Potenziale einer App – Mathematik

3.4 Würdigung

Literatur

IV - Mehrsprachigkeit als Ausdruck von Heterogenität

Lebensweltliche Mehrsprachigkeit im institutionellen Kontext (Nazli Hodaie & Rebecca Weckenmann)

1. Einführung

2. Institutionelle Perspektive auf die schulische Mehrsprachigkeit – Aufrechterhaltung nationalstaatlicher Ordnung und Verhältnisse

3. Kritik an lingualen Herrschaftsstrukturen

4. Die heteroglossische Perspektive als postmigrantische Hegemoniekritik

5. Fazit

Literatur

Sprache/n und Differenzordnungen inpostmigrantischen Zeiten (Satu Guhl & Daniel Rellstab)

1. Einleitung

2. Deutschland postmigrantisch

3. Differenzordnungen und Diskriminierung

4. Sprachen als Differenzordnung

5. Neuzugewanderte Schülerinnen und Schüler und Sprachenlernen

6. Fazit und Ausblick

Literatur

Sprachliche Bildung (Marion Döll)

1. Einleitung

2. Migrationswissenschaftliche Perspektiven

3. Sprachliche Bildung im Spektrum migrationswissenschaftlicher Perspektiven

4. (Neo-)Linguizismus und sprachassimilativer Habitus

5. Zu den Beiträgen

6. Zum Abschluss

Literatur

V - Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit

Das Begabungsverständnis von Lehrkräften und seine Relevanz für eine begabungssensitive Gestaltung pädagogischer Situationen (Sonja Seiderer, Stefanie Schnebel & Robert Grassinger)

1. Einleitung

2. Begabungsverständnis

3. Reflexionen zum Begabungsverständnis

3.1. Reflexion des Begabungsverständnisses in Bezug zu Bedeutungsdimensionen von Heterogenität

3.2 Reflexion der Relevanz des Begabungsverständnisses für pädagogisch-didaktisches Handeln

3.3 Reflexion des Begabungsverständnisses für die Organisation Schule

4. Resümee

Literatur

Zuschreibungen entlang sozialräumlich markierter Differenzmerkmale: eine bildungssoziologische Perspektive (Martina Funk & Stefan Immerfall)

1. Einleitung

2. Heterogene Heterogenitätsdiskurse

3. Bildungssoziologisch relevante Differenzlinien

4. Sozialräume und Differenzlinien

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Gestaltung von Heterogenität in Lernentwicklungsgesprächen an der Grundschule. Ein Vergleich zwischen Programmatik und realer Praxis (Stefanie Schnebel & Katharina Oberdorfer)

1. Einleitung

2. Heterogenitätsbegriff im Schul- und Unterrichtsdiskurs

3. Programmatik von Lernentwicklungsgesprächen

3.1 Gesellschaftspolitische, soziologische Argumentationslinie

3.2 Individualpsychologische Argumentationslinie

3.3 Lerntheoretische Argumentationslinie

4. Praxis der Lernentwicklungsgespräche

5. Diskussionspunkte und Desiderate

Literatur

Heterogenität. Die Mächtigkeit eines Diskurses und die differente Realität in Schulen (Wolfgang Lauterbach)

1. Einleitung

2. Das Kind als handelndes Subjekt mit eigenen Rechten

3. Heterogenität als „neue“ Normalität im Bildungssystem

4. Heterogenität im Schulsystem: Empirische Beispiele

5. Ausblick

6. Diskurs und der Bezug zu den Projekten

Literatur

Backmatter

Autor:innen