Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - Internationale Positionierungen im Kontext der Wahrheit/Nützlichkeit-Frage

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Inhalt

Die Allgemeine Pädagogik der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Einleitung (Ulrich Binder & Jürgen Oelkers)

Allgemeine Pädagogik – Sinnmittelpunkt der Lehrerinnen- und Lehrerbildung? Zur Diskussion über die akademische Ausbildung von Volksschullehrkräften der 1950er-Jahre in der Bundesrepublik Deutschland (Dörte Balcke)

1. Vorbemerkungen und zum Kontext der Diskussion

2. Ausgewählte Positionen des Diskurses der 1950er-Jahre – Aufbruch und Neuanfang

3. Rückblickende Betrachtung – eine ernüchternde Bilanz

Literatur

Zur Relevanz der Allgemeinen Pädagogik in der japanischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Toshiko Ito)

1. Einführung

2. Wiederbelebung der auf das Lehramt spezialisierten Standards in Lehrerinnen- und Lehrerbildung

3. Wandel der Einordnung der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

4. Bleibende Relevanz der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Literatur

Allgemeine Pädagogik. Die analysierende Synthese der Erziehungswirklichkeit (Karsten Kenklies & Sebastian Engelmann)

1. Zur Wahrheit der Allgemeinen Pädagogik

2. Zur Nützlichkeit der Allgemeinen Pädagogik

3. Zur Überschreitung der Allgemeinen Pädagogik

Literatur

Vom Nutzen und Nachteil der ‚Allgemeinen Pädagogik‘. Ein Plädoyer für theoriegestützte Professionalität (Norbert Ricken)

I.

II.

III.

Literatur

Das „Allgemeine“ in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ein Plädoyer für die Kultivierung pädagogischer Reflexion (Heinz-Elmar Tenorth)

1. Ausgangslage und These

2. These: Der Status des „Allgemeinen“ im Modell von Professionalität

3. Das Allgemeine im Prozess der Konstruktion und Kultivierung von Professionalität

Literatur

Leistungen einer Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung, demonstriert am Thema Bildung und Recht (Benjamin Betschart)

1. Einleitung

2. Demonstration der Relevanz des Wissens einer Allgemeinen Pädagogik am Beispiel Bildung und Recht

Literatur

Grundlagenwissen oder Pädagogik für die Praxis? Allgemeine Pädagogik im Spannungsfeld der Theorie-Praxis-Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Martina Müller)

1. Einführung

2. Über die Wahrheit – Begriffliche Annäherung an eine Allgemeine Pädagogik

3. Über die Nützlichkeit – Einbettung der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

4. Die Idee der Wirksamkeit . . .

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Die Allgemeine Pädagogik, eine Irritationsfabrik im Wahrheitsmodus (Ulrich Binder)

a) Irritationen als Forschungsanlässe – die Allgemeine Pädagogik erzeugt im bzw. mit dem Wahrheitsmodus Unzufriedenheit mit dem Gegebenen

b) Irritationen als Forschungs-Prolongation – allgemeinpädagogische Forschungen werden im Wahrheitsmodus dazu getrieben, (ihre) Forschungen, die in anderen Modi operieren, zu kritisieren

c) Irritationen als Forschungsoutcome – die Allgemeine Pädagogik produziert Folgeauseinandersetzungen für sich selbst und (damit) für andere

d) (Re-)Irritierung in der Lehre – die Allgemeine Pädagogik didaktisiert Irritierung aller Irritierungen

Literatur

Was Lehrerinnen- und Lehrerbildung soll und Allgemeine Pädagogik kann (Miriam Mathias & Peter Vogel)

1. Konturen gegenwärtiger Lehrerinnen- und Lehrerbildung

1.1 Vorgeschichte

1.2 Lehrerinnen- und Lehrerbildung im Zeichen von Kompetenzen und Standards

2. Was kann Allgemeine Erziehungswissenschaft?

2.1 Vorgeschichte

2.2 Die Möglichkeiten der Allgemeinen Erziehungswissenschaft heute

3. Was Allgemeine Erziehungswissenschaft für die gegenwärtige Lehrerinnen- und Lehrerbildung leisten kann

Literatur

Erkenntnisorientierung als Kern der Lehre der Allgemeinen Pädagogik (Imke Kollmer)

Allgemeine Pädagogik zwischen Allgemeinsätzen und Allgemeinplätzen (Detlef Gaus)

Zur Dialektik von Theorie und Empirie. Über die Integrationsfunktion der Allgemeinen Pädagogik für die empirische Bildungsforschung sowie Lehrer- und Lehrerinnenbildung (Elmar Drieschner)

1. Ausgangsproblem: Zur Kontroverse zwischen Bildungstheorie und Bildungsforschung

2. Balanceverschiebungen zwischen logischer und methodischer Systematik

3. Die Dialektik von Theorie und Empirie als Aufgabe der Allgemeinen Pädagogik in Kontext von Bildungsforschung und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Literatur

Profil durch Begrenzung? Allgemeine Pädagogik im Kontext einer bildungswissenschaftlich begrenzten Lehramtsausbildung (Edwin Keiner)

Allgemeine Pädagogik an Pädagogischen Hochschulen in der Schweiz. Ein Einblick und ein Ausblick (Michael Ruloff & Werner Hürlimann)

1. Einführung

2. Begrifflichkeiten

3. Allgemeine Pädagogik in Luzern und Schwyz

3.1 Inkognito!

3.2 Unerkannt, aber frei?

4. Standpunkt und Perspektive der Allgemeinen Pädagogik

Literatur

Überlegungen zu den Leistungen der Allgemeinen Pädagogik. Einblicke in Diskussionen mit Studierenden in Grundlagenseminaren (Florian Weitkämper & Yannick Zobel)

1. Einblicke in den Lehr-Lernprozess und die Meinungsbildung der Studierenden

2. Über Rahmungen der Funktion der Allgemeinen Pädagogik – ein integratives Fazit

Literatur

Die ‚Operative Wendung‘ in der Allgemeinen Pädagogik und ihre Bedeutung für die Erziehungswissenschaft (Volker Kraft)

Probleme der Lehrerinnen- und Lehrerbildung und der Allgemeinen Pädagogik aus operativer Sicht (Gabriele Strobel-Eisele)

Kritisch-Operative Pädagogik und das Allgemeine von Schule und Unterricht (Ralf Koerrenz)

1. Die didaktische Mitte der Allgemeinen Pädagogik

2. Die strategische Funktion der Allgemeinen Pädagogik

3. Die drei Bewährungshorizonte der Allgemeinen Pädagogik

Literatur

Phänomenologische Professionalisierung. Lehrerinnen- und Lehrerbildung zwischen Praxisreflexion und erlebter Theorie (Anke Redecker)

1. Von der verfänglichen Vergewisserungsambition zur fragenden Orientierung. Eine Einführung

2. Befremdung als Lernaufgabe – Allgemeine Pädagogik in phänomenologischer Absicht

3. Von der „Nutzwesenhaltung“ zur transformatorischen Bildung – Empirische Vignettenforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

4. Zwischenwelten der Schulpraxis – Alltägliche Reflexionsübungen des Forschenden Lernens. Ein Ausblick

Literatur

Diskutieren lehren und lernen. Umgang mit Begründungsproblemen als Aufgabe der Lehrerbildung (Johannes Drerup)

Allgemeine Pädagogik als regulative Perspektive im eigensinnigen Wissensraum der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Andreas Hoffmann-Ocon)

1. Schwindel im ambivalenten Wissensraum der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2. ‚Ganzheitliches‘ Wissen und Lebensform(en) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

3. Allgemeine Pädagogik als Milieu für Wissens- und Experimentalkulturen

Literatur

Allgemeine Pädagogik & psychoanalytische Pädagogik. Vom Nutzen einer Diskursbegegnung (Heiner Hirblinger)

1. Flitner und Freud

2. Die Idee der Bildung

3. Vom Nutzen eines interdisziplinären Diskurses

Literatur

Der Beitrag des Systemdenkens zur Professionalisierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Felix Schreiber)

1. Einleitung

2. Historie

3. Die „Conceptual Systematic Review“ als Systemdenken

4. Beitrag der „neuen Auffassung“

Literatur

Lehrerinnen- und Lehrerbildung an der unternehmerischen Universität? Drei Thesen zum Problem der Orientierung in Gesellschaft und Allgemeiner Pädagogik (Ruprecht Mattig)

These 1

These 2

These 3

Literatur

Ein letztes Refugium pädagogischer Vernunft. Das Allgemeine in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Patrick Vetter)

1. Einleitung

2. Professionalität als Praxis der Theorie

3. Der Nutzen der Wahrheit

4. Beschluss

Literatur

Orientierung durch Differenzierung (Jochen Laub & Thomas Mikhail)

Orientierung durch Irritation (Selma Haupt & Christian Timo Zenke)

1. Von der Schwierigkeit, das Allgegenwärtige wahrzunehmen

2. Die Erziehungsbedürftigkeit des Menschen

3. Die Pflicht zur Schule

4. Die Allgemeine Pädagogik als „Unruhestifterin“?

Literatur

Herbarts „Allgemeine Pädagogik“ und ihre Lehrerbildung (Jürgen Oelkers)

Über Position und Inhalt der Allgemeinen Pädagogik /Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Estland (Airi Liimets)

1. Zur Einführung

2. Die Position der Allgemeinen Pädagogik /Erziehungswissenschaft in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Universitäten von Estland.

3. Von welchen Ideen ausgehend könnte man die Form und den Inhalt einer Lehrdisziplin konstruieren, bei der ihre „Allgemeinheit“ noch immer gilt?

4. Zum Abschluss

Literatur

Risse im Fundament. Irritationen des Allgemeinen der Allgemeinen Pädagogik am Beispiel der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Rumänien (Robert Pfützner)

1. Sprachliche Irritation

2. Fachkulturelle Irritation

3. Praktische Irritation

4. Ausblick

Literatur

Sicherheit versus Irritation. Bildungsprozesse der Professionistinnen und Professionisten anregen (James Loparics)

1. Professionelle Sicherheit

2. Professionelle Irritation

3. Sicherheit vs. Irritation

Literatur

Allgemeine (inklusive) Pädagogik als Theorie-Praxis. 13 Bruchstücke (Robert Schneider-Reisinger)

Obscurum per obscurius. Zur Erhellung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung durch die Allgemeine Pädagogik? (Bernhard Hemetsberger & Erik Ode)

1. Informationsquelle

2. Ordnungsinstanz

3. Beobachterin

ad 1) Informationsquelle

ad 2) Ordnungsinstanz

ad 3) Beobachterin

Literatur

Kontingenz als Voraussetzung pädagogischen Handelns (Ulrike Greiner & Fabio Nagele)

1. Einführung

2. Erziehungswissenschaft, Allgemeine Pädagogik, Bildungsforschung

3. Erziehungswissenschaft, Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

4. Erziehung zwischen Disziplin und Profession

5. Allgemeine Pädagogik und Lehrerinnen-/Lehrerbildung

6. Kontingenz und Phronesis

Literatur

Möglichkeiten, Unmöglichkeiten und der wichtige Raum dazwischen (Iris Clemens)

1. Die Rolle einer aktuellen Allgemeinen Pädagogik

2. Kontingenz als Chance

Literatur

Backmatter

Autorinnen und Autoren