Zukunft Schule - Theoretische Ansätze und Praxisbeispiele zu neuen Lernwelten und Trends in der schulischen Bildung

Frontmatter

Titel

Impressum

Inhalt

Vorwort (Beatrix Busse)

Einführung (Michael Schratz)

Wie offen für Veränderung ist das Bildungssystem? Relevante Entwicklungen und bildungspolitische Anforderungen. Interview mit Edgar Göll

Seit wann gibt es Zukunftsforschung?

Wie muss man sich die Arbeit in einem Zukunft sinstitut vorstellen?

Welches sind die wichtigsten (Mega)Trends der nächsten Jahre?

Welcher Trend wird Bildung am stärksten prägen?

Welchen Anteil hat Bildung an gesellschaftlichen Veränderungen?

Wir leben heute in einer „Multioptionsgesellschaft “, wie der Soziologe Peter Gross unsere heutige Gesellschaft bezeichnet. Wie groß sind unsere Handlungs- oder Möglichkeitsräume denn wirklich? Können wir sich immer schneller vollziehende Entwicklungen noch steuern und wie?

Wenn Sie ein Szenario für eine Schule im Jahr 2050 entwickeln sollten, wie könnte das auf Basis heutiger Erkenntnisse aussehen? Wie sieht für Sie die Schule in Zukunft aus?

In der internationalen Bildungsstudie ICILS (International Computer and Information Literacy Study) wurde 2019 zum ersten Mal gemessen, wie gut das Computational Thinking, die Fähigkeit zum digitalen Problemlösen, bei Kindern und Jugendlichen ausgeprägt ist. Für viele Jobs ist diese Fähigkeit in Zukunft angeblich Voraussetzung. Worauf müssen sich Schulen in den kommenden Jahren einstellen?

Was bedeutet das für die Lehrkräfte? Wie können sie als „Weltveränderer“ ihr Wissen und ihre Meinung an Schülerinnen und Schüler weitergeben? Und was müssen Schülerinnen und Schüler in Zukunft wissen?

Welchen Stellenwert messen sie Methoden wie etwa der „Lernwerkstatt“ bei?

Sie haben gesagt, bei Zukunftsentwürfen müsse man sowohl Chancen als auch Risiken im Blick behalten. Haben Sie ein Beispiel aus der Bildung?

Kann Deutschland seinen Innovationsstau im Hinblick auf eine stärkere Digitalisierung an den Schulen noch aufholen und was müsste man dafür tun?

Welche Veränderungen brauchen Schulen neben einer umfassenden Digitalisierung, um für die Zukunft gut aufgestellt zu sein?

Literatur

Digital Leadership und Neue Arbeitswelt. Wie arbeiten wir in Zukunft und welche Art Führung braucht das? (Inga Höltmann)

Digitale Disruption für 1,50 Euro (Axel Wagenitz)

Abstract

1. Einleitung

2. Die vierte industrielle Revolution

3. Die Blockchain

4. Die künstliche Intelligenz

5. Digitaler Wandel

6. Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Bildung – eine Waffe im Kampf gegen Armut und soziale Ungleichheit? (Christoph Butterwegge)

Abstract

1. Einführung

2. Schuldzuweisung an die Betroffenen: Armut durch Bildungsdefizite?

3. Rechtfertigung der sozioökonomischen Ungleichheit: Aufstieg durch Bildung?

4. Schlussfolgerungen: Bildung versagt als sozialer Gleichmacher ebenso wie als Mittel gegen Armut

Literatur

Unterstützung für neu zugewanderte und geflüchtete Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in Kölner Schulen, Notunterkünften und im Sprachtandem. Professionalisierung von Lehramtsstudierenden am Kölner Beispiel PROMPT! (Barbara Schön)

Abstract

1. Einleitung: Zur Notwendigkeit eines Unterstützungsangebots für geflüchtete und neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene

2. PROMPT! – Ein Unterstützungsangebot für geflüchtete und neu zugewanderte Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch Lehramtsstudierende an der Universität zu Köln

3. Beteiligte Zielgruppen von PROMPT!

3.1 Die teilnehmenden Lehramtsstudierenden

3.2 Die unterstützten Kinder, Jugendlichen und jungen Erwachsenen

4. PROMPT! In der Schule

5. PROMPT! In der Notunterkunft

6. PROMPT! Im Sprachtandem

7. Einbettung in das Lehramtsstudium im Rahmen der universitären Begleitung

8. Auswirkungen auf den Professionalisierungsprozess der beteiligten Lehramtsstudierenden und gesellschaftlicher Mehrwert des Projekts

9. Ausblick

Literatur

Verrücktes Lernen als Geburtsstätte für Neues? Sondierungen zwischen alten Mustern und neuen Lebenswelten (Michael Schratz)

Abstract

1. Einführung

2. Krisen als Musterbrecher

3. Der Blick hinter die (Tiefen-)Strukturen

4. Virtuelle Lernwelten und geschlossene Notebooks

5. Erkundungen lernseits von Unterricht

6. Bildung als Transformation

7. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Geschlecht-er-lesen 2.0 – Wenn aus ? und ? Individuen werden (Nadine Bieker)

Abstract

1. Einführung

2. Problematisierung: Geschlechtsspezifische Leseförderung

3. Was ist eigentlich ‚Geschlecht‘?

4. Deutschunterricht ohne die Differenzkategorie Geschlecht

5. Beispielromane

5.1 Louis, Édouard (2015): Das Ende von Eddy

5.2 Schützsack, Lara (2019): Sonne, Moon und Sterne

5.3 Slater, Dashka: Bus 57

6. Fazit

Literatur

Fake News – die neue, alte Herausforderung. Ideen zum Umgang mit Lügen, Fälschungen und Verschwörungsideologien (Armin Himmelrath und Julia Schmengler)

Abstract

1. Verschwörungsschwurbeleien im Aufwind

2. Kommunikationsphänomen Fake News

3. Der Blick von Schule und Bildung auf Fake News

4. Konsequenzen für Lernansätze und Schule

5. Praxisbeispiele aus dem Unterricht

6. Fazit

Literatur

Bitte nur noch 5 Minuten! Warum Medienzeitbegrenzungen unseren Kindern die Zukunft rauben (Patricia Cammarata)

Abstract

1. Woher kommt diese Angst vor dem ‚zu viel‘?

2. Warum halten wir dennoch daran fest?

3. Welche positiven Effekte nimmt man den Kindern mit Medienzeitbegrenzungen?

4. Die Digital Natives werden es schon richten?

5. Statt Pro und Contra

Literatur/Quellen

Digital gegen Antisemitismus. Wie können die Kompetenzen von Lehramtsstudierenden, gegen Antisemitismus vorzugehen, gestärkt und die Studierenden dabei nicht auf eine Schule von gestern sondern von morgen vorbereitet werden? (Laura Franke, Silke Bettina Kargl und Frieder Schumann)

Abstract

1. Einleitung

2. Verständnis von Antisemitismus

3. Herausforderungen beim Zurückdrängen von Antisemitismus

4. Impulse zum Projektstart

5. #futuresliteracy von Studierenden stärken

6. Durchführung des Projekts und Vorgehen in der Zusammenarbeit mit den Studierenden

7. Ergebnisse der Zusammenarbeit und Vorstellung des Online-Kurses

8. Reflektionen und Resonanzen zum Online-Kurs #DigitalgegenAntisemitismus

Literatur

Der Stadt auf der Spur: Digital gestütztes ‚Lernen to go‘ zu Themen gesellschaftswissenschaftlicher Schulfächer (Tobias Hasenberg, Alena Plietker und Dorothea Wiktorin)

Abstract

1. Einleitung: Drei-Fach-Schnappschüsse rund um das Kölner Helios-Gelände

2. ‚Spuren‘ als Kategorie gesellschaftswissenschaftlichen Lernens im Stadtraum

3. Spuren digital gestützt fokussieren und kontextualisieren

3.1 Das Potential von Audio

3.2 Das Potential von Chatbots

3.3 Das Potential von Augmented Reality

4. Digital gestützte Spurensuche: Das Potential von Biparcours

5. Den Stadtraum digital mitgestalten: Perspektiven

Literatur

Die Ausbildung von Lehrkräften in der Zweiten Phase für den hybriden pädagogischen Raum (Hans-Joachim Vogler)

1. Einleitung

2. Der hybride pädagogische Raum

3. Digitaler Campus in der Zweiten Phase

4. Planung von digitalen Lernumgebungen

5. Pedagogical Hack

6. Aufgabenkultur

Schlussbemerkung

Literatur

Ausblick – Futures Literacy. Was haben wir in der Pandemie gelernt, und was nutzen wir davon? (Alexandra Habicher und Lisa Lemke)

Backmatter

Autorinnen und Autoren