Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert - Tagungsband der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht

Frontmatter

Titel

Impressum

Inhalt

Drei Perspektiven auf Chancenungleichheit – Überblick zum Band (Wolfgang Böttcher, Lilo Brockmann, Carmen Hack und Christina Luig)

Überblick über die Beiträge des Bandes

Beiträge zu Bildungsorganisation

Beiträge zur Bildungsplanung

Beiträge zum Bildungsrecht

Abschließende Diskussion

Literatur

Data use for school improvement: achievement, equity and wellbeing (Kim Schildkamp)

Introduction

1. Goals for data use

2. Data sources and sense-making

3. Dialogic use of data

4. A data team example

5. Conclusion

References

Zwischen Anspruch und Wirklichkeit: Perspektiven und Herausforderungen beim Abbau sozialer Bildungsungleichheiten (Kai Maaz und Annabell Daniel)

1. Heranführung an die Thematik

2. Was sind soziale Bildungsungleichheiten?

2.1 Merkmale des Bildungserfolgs

2.2 Merkmale der sozialen Herkunft

3. Soziale Ungleichheiten in den verschiedenen Bildungsbereichen

3.1 Frühe Kindheit und vorschulischer Bereich

3.2 Grundschule

3.3 Sekundarstufe I

3.4 Allgemeinbildende Schulen der Sekundarstufe II

3.5 Berufliche Ausbildung

3.6 Hochschulbereich

3.7 Weiterbildung

4. Ursachen von Bildungsungleichheiten

4.1 Bedingungen der Entstehung und Veränderung

4.2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte

5. Handlungsansätze zur Verminderung von Bildungsungleichheiten

Literatur

Chancenungleichheit und Bildungsorganisation (Matthias Forell und Gabriele Bellenberg)

1. Corona als Katalysator für Chancenungleichheit

2. Dauerbrenner Chancenungleichheit in Deutschland

3. Blick der Beiträge auf die Fragen von Bildungsorganisation und Chancengleichheit

Literatur

Schulen an herausfordernden Standorten – Herausforderung für wen? (Achim Elvert)

Die Lehrkräfte

Die Schulleitung

Die Lernenden

Die Eltern

Die Universitäten und Zentren für schulische Lehrerausbildung

Die Schulträger

Die Schulaufsicht

Die Schulpolitik

Die Stadtgesellschaft

Die anderen Schulen

Fazit

Schulisches Handeln als Faktor von Bildungsgerechtigkeit. Eine Annäherung am Beispiel schulischer Strategien im Kontext von COVID-19 (Esther Dominique Klein)

1. Einleitung

2. Distanzunterricht als Gefahr für die Bildungsgerechtigkeit?

3. Die Bedeutung organisationaler Praxen für den Bildungserfolg der Schüler*innen

3.1 Visionen und Entwicklungsziele als Motor schulischen Handelns

3.2 Kapazitäten für eine strategische Planung und Umsetzung

4. Organisationale Praxen im Kontext der COVID-19-Pandemie

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Schulen gestalten Qualität – Entwicklungsarbeit und Professionalisierung am Beispiel von Einzelschulen und Netzwerken (Silvia-Iris Beutel)

Keine uniformierenden und fachbegrenzenden Förderkonzepte

Gute Schulen sind entwicklungsbereit in der Krise

Das Auswahlverfahren braucht die soziale pädagogische Situation

Ein neues Betriebssystem für Demokratie

Bildungsgerechtigkeit verlangt Bildungspolitik

Literatur

Symposium „Bildungsplanung und Bildungssteuerung“ – Ein paar Worte vorweg (Carmen Hack)

Zu den Beiträgen

Literatur

Chancenungleichheit und Bildungsplanung (Nina Kolleck)

Herausforderungen der Bildungsplanung bei der Bewältigung von Chancenungleichheiten

Bildungslandschaften: Bewältigung von Chancenungleichheiten?

Literatur

Bildungslandschaften mit kulturellem Profil – ein Weg zu mehr Chancengerechtigkeit? Oder eher Feigenblatt angesichts bildungspolitischer Fehlentwicklungen? (Ulrike Sommer)

Bildungslandschaften – ein Weg zu mehr Bildungsgerechtigkeit und mehr Bildungsqualität?

Ernüchterung angesichts konzeptioneller Unschärfen …

… oder pragmatische Lernprozesse?

Kulturelle Bildung und lokale bzw. regionale Bildungslandschaften

Bildungslandschaften mit kulturellem Profil – das Beispiel der Stadt Oberhausen

Kulturelle Bildung und Corona

Fazit

Literatur

Kennziffer erfüllt – Bildungschancen eröffnet? Thesen zu den Folgen einer Verdinglichung kommunaler Lebenswelten durch Bildungsplanung (Stephan Maykus)

I. Ansprüche

II. Positionierung

III. Auswege

Literatur

Mythos Bildungsplanung: Lokale Bildungsexpansion und sozialräumliche Segregation (Aladin El-Mafaalani und Sebastian Kurtenbach)

Segregation und Bildung

Auswirkungen von Schule und Stadtteil auf die Bildungsbeteiligung

Auswirkungen von Bildungsinvestitionen auf den Sozialraum

Empirische Indizien zu Bildungs- und Quartiersentwicklung

Bildungsinvestitionen als Stadtentwicklungsstrategie

Fazit

Literatur

Chancengleichheit oder Bildungsgerechtigkeit: zwischen formaler Gleichheit und normativer Wertigkeit. Differenzen und Anschlussfähigkeiten der Erziehungswissenschaft an den rechtlichen Diskurs (Julia Hugo und Martin Heinrich)

1. Gleichheits-Gerechtigkeits-Kurzschluss: Ist gleich gleich gerecht?

2. Gleichheit als Prinzip: Begriff und Inhalt

3. Chancengleichheit als Prinzip: Begriff und Inhalt

4. Fazit: Strukturhomologien von Chancenungleichheit in Erziehungs- und Rechtswissenschaft

Literatur

Doch, es lohnt sich – Zum Zusammenwirken von Erziehungswissenschaft und Rechtswissenschaft (Hans-Peter Füssel)

1. Feindliche Lager?

2. Zwei Ansätze, zwei Perspektiven

3. Ein Fallbeispiel: das Bildungs- und Teilhabepaket und seine Änderung

4. Fachwissenschaft und Rechtswissenschaft – abhängig voneinander und aufeinander bezogen

Literatur

Teilhabe als Gerechtigkeitsformel? Ein skeptischer Essay (Holger Ziegler)

Teilhabegerechtigkeit

Die ‚neue Unterschicht‘

Die Mainstream-Debatte um Teilhabe

Was bleibt?

Literatur

Privatschulpolitiken im internationalen Vergleich und deren Auswirkungen auf Chancenungleichheiten: Herausforderungen in Deutschland und Österreich (Rita Nikolai und Ida Sentgerath)

Einleitung: Privatschulexpansion, elterliche Wahlmotive und Chancenungleichheiten

Finanzierungsmodalitäten und Regulierungen von Privatschulen in Deutschland und Österreich

Institutionelle Chancenungleichheit in der finanziellen Ausstattung von Schulen sowie individuelle Chancenungleichheit des Privatschulbesuches in Deutschland und Österreich

Handlungsempfehlung für eine faire Privatschulregulierung und was für eine Umsetzung in Deutschland und Österreich notwendig wäre

Fazit

Quellen (Rechtstexte, Zeitungsartikel)

Literatur

Kann die Reduktion der Bildungsungleichheit ein relevantes Thema werden? (Christina Luig, Lilo Brockmann, Carmen Hack und Wolfgang Böttcher)

Backmatter

Autorinnen und Autoren