ISA-Jahrbuch zur Sozialen Arbeit 2021

Frontmatter

Titel

Impressum

Inhalt

Vorwort

Einleitung (Melanie Ahrens, Jörg Kohlscheen, Rabea Pfeifer)

Lernen für eine sozial-ökologische Transformation? Der Beitrag von Bildung für die Gestaltung von Wandel (Lisa-Marie Staljan)

1. Die große Transformation als Leitbild für das 21. Jahrhundert

2. Die Bedeutung von Bildung für eine sozial-ökologische Transformation

2.1 Bildung als Hebelpunkt für Transformationsprozesse?

2.2 Bildung für oder als nachhaltige Entwicklung? Das »sustainable education paradigm« als Brückenschlag

2.3 Transformatives Lernen als Wandel grundlegender Bedeutungsperspektiven

3. Resümee

Literatur

Verschränkte Demokratiebildung in Ganztagsschulen des Jugendalters (Stephanie Haupt, Malte Vossiek)

1. Demokratische Bildung von Jugendlichen im Kontext Schule

2. Demokratiebildung als Ziel von Ganztagsschule?

3. Demokratische Bildung von Jugendlichen in der Ganztagsschule

3.1 Politische Bildung, Demokratiepädagogik oder Demokratiebildung?

3.2 Partizipation als Baustein von Demokratiebildung

3.3 Jugendorientierung als Baustein von Demokratiebildung

4. Demokratiebildung verschränken

4.1 Erfahrungs-Gap, Reflexions-Gap und Übertragungs-Gap in der Demokratiebildung

4.2 Handlungsimpulse für eine verschränkte Demokratiebildung in der Ganztagsschule

5. Zusammenfassung

Literatur

Bildungslandschaften im gesellschaftlichen Wandel agil gestalten (Vera Deffte, Eva-Maria Frühling)

1. Gesellschaftliche Transformation …

2. … und ihre Bedeutung für Bildungslandschaften

3. Möglichkeiten und Chancen der kommunalen Gestaltung

1. Die Fokussierung auf einen gemeinsamen Sinn

2. Klare Verteilung von Rollen und Verantwortlichkeiten

3. Vertrauen auf zwischenmenschlicher Ebene aufbauen

4. Gemeinsames Erleben von Erfolgen und Weiterentwicklung gemeinsamer Ziele

4. Fazit

Literatur

Heute das Morgen gestalten – Strategisches Zukunftsdenken im kommunalen Bildungsmanagement (Ida Brezina, Lisa-Marie Staljan)

1. Einleitung

2. Die Relevanz von Zukunft für gegenwärtige Entscheidungen und Handlungen

3. DKBM – ein struktureller Ansatz zur Gestaltung kommunaler Bildungsarbeit

4. Mit Zukünften im DKBM arbeiten

4.1 DKBM als Ansatz für einen handlungsorientieren Umgang mit Zukunft

4.2 Ansätze aus der Zukunftsforschung für das DKBM fruchtbar machen

5. Fazit

Literatur

Sprachförderung als Pädagogisierung ungleich verteilter Lebenschancen. Kontinuität und Wandel zwischen kompensatorischer Spracherziehung der 1960/70er-Jahre und alltagsintegrierter Sprachförderung heute (Jörg Kohlscheen)

1. Pädagogisierung als Codierung

2. Sprachförderung damals: restringierter und elaborierter Code

3. Sprachförderung heute: alltagsintegriert, ganzheitlich und wertschätzend

4. Fazit

Literatur

Und dann kam Corona. Über die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Kindertageseinrichtungen (Julia Wieczorek, Philipp-Emanuel Oettler)

1. Einleitung

2. Situationsbeschreibung

3. »Sprachbrücken« – ein Beispiel gelungener Praxis am Übergang Kita–Grundschule

4. Resümee/Ausblick

Literatur

Kinderschutz in Zeiten der Corona-Pandemie (Teil 1). Empirische Ergebnisse zur Situation von Kindern und Jugendlichen sowie zu den veränderten Bedingungen für die Kinder- und Jugendhilfe (Julia Pudelko)

1. Einführung

2. Was wissen wir aus der Forschung über Kinder und Jugendliche in Belastungs- und Gefährdungslagen unter Pandemie-Bedingungen?

3. Was wissen wir aus der Forschung und aus Praxisberichten dazu, wie sich Träger der Kinder- und Jugendhilfe im Kontext des Schutzauftrags organisiert haben?

4. Fazit

Literatur

Kinderschutz in Zeiten der Corona-Pandemie (Teil 2). Rechtliche Herausforderungen für Jugendämter und Familiengerichte (Andreas Hornung)

1. Einführung

2. Befugnisse des Jugendamts zur Erfüllung des Schutzauftrages

2.1 Darf das Jugendamt von den Beteiligten eines Umgangskontakts (Eltern, Kind, Pflegeeltern) den Nachweis eines negativen Corona-Tests verlangen?

2.2 Darf das Jugendamt mit freien Trägern gemeinsame Notdienste organisieren? Was ist im Rahmen von Inobhutnahmen datenschutzrechtlich und in Bezug auf eine mögliche Vereinbarung zu beachten?

2.3 Welche Befugnisse bestehen, wenn eine Familie einen im Rahmen einer (möglichen) Kindeswohlgefährdung notwendigen Hausbesuch mit Verweis auf die Covid-19-Infektionsgefahr verweigert?

2.4 Kann das Jugendamt ohne Einwilligung der Personensorgeberechtigten einen Corona-Test bei einem*einer Minderjährigen im Rahmen einer Inobhutnahme machen lassen?

2.5 Ist es zulässig, ein Kind wegen nicht eingehaltener Quarantäne in Obhut zu nehmen?

3. Kinderschutz durch das Familiengericht während der Corona-Pandemie

3.1 Gerichtliche Zuständigkeitsfragen

3.2 Konkrete Umsetzung des Schutzauftrages im Zusammenwirken von Jugendamt und Familiengericht

3.2.1 Hindernisse für die schnelle und effektive Kinderschutzanhörung

3.2.2 Schnittstellen und Prioritäten für effektiven Kinderschutz

3.2.3 Tatbestandsvoraussetzungen: Kindeswohlgefährdung und Elternvorrang

3.2.4 Rechtsfolgenseite des § 1666 BGB

Literatur

Die Auswirkungen der Corona-Pandemie auf junge Menschen und Familien in der Erziehungshilfe (Alexander Parchow)

1. Einleitung

2. Veränderung der Lebenssituation von jungen Menschen und Familien durch die Corona-Pandemie

3. Zentrale Themen und Bedarfe von jungen Menschen und deren Familien im Handlungsfeld der Hilfen zur Erziehung

4. Herausforderungen für sozialpädagogische Fachkräfte innerhalb der Hilfen zur Erziehung

5. Fazit

Literatur

Das Leben rückwärts. Menschenwürde und Kinderrechte in der Pandemie (Norbert Reichel)

1. Lasset uns testen

2. Democracy First?

3. Pandemische Bildungspolitik

4. Kollateralschäden

5. Der Schlaf der Ahnungslosen

6. Eine vorläufige Bestandsaufnahme

7. Die Unsichtbaren

8. Menschenwürde im Container

Literatur

Energiewende – Strukturwandel – Bildungsplanung. Was kann ein regionaler Ansatz in der Bildungsplanung zur Energiewende beitragen? (Bernhard Hübers, Henry Peters, Johannes Schnurr)

1. Einleitung

2. Das Rheinische Braunkohlerevier vor großen Umbrüchen

3. Strukturwandelmanagement im Rheinischen Revier

4. Ein regionaler Ansatz für die Neuausrichtung von Bildung

5. Empirische Grundlagen für ein regionales Bildungsmonitoring

6. Drei Ansatzpunkte für die Entwicklung regionaler Bildungsstrategien

Literatur

Zur Notwendigkeit einer lebensweltorientierten Bildungsförderung zur Gestaltung des Strukturwandels im Rheinischen Revier (Sebastian Kurtenbach, Bernhard Hübers)

1. Einleitung

2. Das Rheinische Revier: eine Region im Strukturwandel

3. Die Besonderheit der Region (an)erkennen

4. Investitionen in das soziale Fundament der Region

5. Bildungsförderung als Notwendigkeit der nachhaltigen Gestaltung des Strukturwandels im Rheinischen Revier

6. Den Strukturwandel auf der Quartiersebene gestalten

7. Fazit

Literatur

Nachbarschaft als Ort des Lernens. Die Auswirkungen der Digitalisierung im ländlichen Raum (Yann Rees, Katrin Rosenberger)

1. Digitalisierung und nachbarschaftliches Zusammenleben

2. Die Nachbarschaft als individueller Lernort

3. Fazit

Literatur

Halloween, Horrorclowns und Allerheiligen. Zur Notwendigkeit von Kultur- und Religionssensibilität für Lehrende und Praktiker*innen der Sozialen Arbeit in der Arbeit mit geflüchteten Schüler*innen und ihren Familien (Natalie Powroznik)

1. Einleitung

2. Fallbeispiel

3. Analyse

4. Schluss und Ausblick

Literatur