#Online-Lehre meets #Online-Coaching - Lehrhandeln und Coaching in virtuellen Lernräumen. Ein empirischer Beitrag zur Bildungsforschung im Corona-Jahr 2020/21

FRONTMATTER

#Online-Lehre meets #Online-Coaching

Impressum

Inhalt

Einleitung – Aufbau – Überblick

I. Voraussetzungen

1. Technik als Basis: Vom Störfaktor zur Arbeitsgrundlage

2. Lehrerfahrung: Online-Lehre als Erweiterung der Erfahrungen aus dem analogen Unterricht

3. Ambitionen für die Online-Lehre: Motivationen und Wertvorstellungen

4. Hierarchie: Sargnagel für pädagogische Freiheit und vertrauliches Coaching?

5. Institutionelle Rollen: Veränderungen im Format und ihre (notwendige) Reflexion

6. Formelle und informelle Kollegien: Semipermeable Gruppenbildung im Online-Betrieb

7. Didaktische Konzepte: Pädagogische Grundlagen, Standards und Verbindlichkeit

II. Unterrichtsgeschehen

1. Ent- und Begrenzungen des Unterrichts

2. Entgrenzende Online-Lehr-Lern-Szenarien

3. Entwicklungsphasen der Habituserweiterung

III. Unterstützungsbedarfe und Lösungsansätze

1. Vorbereitung vs. Reflexion

2. Rolle vs. Flexibilität

3. Moderation vs. Individualisierung

4. Effizienz vs. Welterschließung

5. Konzepte vs. Improvisation

6. Effektivität vs. Wertschätzung

7. Zwischenfazit

IV. Online-Coaching

1. Quantitative Analyse in Kollegien

1.1 Methoden

1.2 Ergebnisse

2. Empathie plus Präsenz

3. Vertrauen plus Hierarchie

4. Methoden plus Intuition

5. Online-Lehre meets Online-Coaching: Ein Modell kollegialer Unterstützung

V. Resümee: Qualitativer Online-Unterricht durch flankierendes Online-Coaching

BACKMATTER

Liste der Interviewpartnerinnen und -partner

Literatur

Über die Autoren