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Buchtitel
1
Impressum
4
Vorwort
5
Inhalt
7
1 Einleitung
9
1.1 Ausgangslage
9
1.2 Fragestellung und Ziel der Studie
13
1.3 Vorgehen und Aufbau der Arbeit
14
I THEORETISCHE GRUNDLAGEN
17
2. Metakognition
17
2.1 Annäherung an eine Definition
17
2.2 Das schreibbezogene metakognitive Wissen
22
2.3 Wie wird metakognitives Wissen erfasst?
25
2.4 Wie wird metakognitives Wissen angeeignet?
28
2.5 Fazit
34
3 Der Schreibprozess
35
3.1 Die Modellierung von Schreibprozessen
35
3.2 Die Modellierung der Schreibentwicklung
45
3.3 Kognitive Aktivitäten im Schreibprozess
48
3.4 Fazit
52
4 Schreibprodukte
54
4.1 Der Zusammenhang von Schreibprodukten und -prozessen
54
4.2 Textgenre und Funktionen des Schreibens
56
4.3 Was ist Textqualität?
61
5 Selbstwirksamkeitserwartung
65
5.1 Einleitung
65
5.2 Ressourcen der Selbstwirksamkeitserwartung
66
5.3 Die Selbstwirksamkeitserwartung in der Domäne Schreiben
67
II EMPIRISCHER TEIL
71
6 Forschungsstand
71
7 Fragestellung und Hypothesen
77
8 Forschungsdesign – Datenerhebung und -auswertung
81
8.1 Stichprobe und Ablauf der Datenerhebung
81
8.2 Schreibleistungen
83
8.3 Selbstwirksamkeitserwartung
105
8.4 Schreibbezogenes metakognitives Wissen
110
9 Ergebnisdarstellung
122
9.1 Deskriptiver Überblick über die Stichprobe
122
9.2 Das schreibbezogene metakognitive Wissen von Schülerinnen und Schülern
123
9.3 Der Zusammenhang des schreibbezogenen metakognitiven Wissens mit den Schreibleistungen
129
9.4 Die schreibbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern
133
10 Schluss
142
10.1 Diskussion der Resultate
142
10.2 Limitationen
149
10.3 Ausblick
150
Literatur
153
Tabellen und Abbildungen
164
Anhang
166
Anhang 1: Auszählung metakognitives Wissen (Aufgaben 1-3)
166
Anhang 2: Auszählungen metakognitives Wissen (Aufgabe 4)
168
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