Schreibbezogenes metakognitives Wissen von Schülerinnen und Schülern

Buchtitel

Impressum

Vorwort

Inhalt

1 Einleitung

1.1 Ausgangslage

1.2 Fragestellung und Ziel der Studie

1.3 Vorgehen und Aufbau der Arbeit

I THEORETISCHE GRUNDLAGEN

2. Metakognition

2.1 Annäherung an eine Definition

2.2 Das schreibbezogene metakognitive Wissen

2.3 Wie wird metakognitives Wissen erfasst?

2.4 Wie wird metakognitives Wissen angeeignet?

2.5 Fazit

3 Der Schreibprozess

3.1 Die Modellierung von Schreibprozessen

3.2 Die Modellierung der Schreibentwicklung

3.3 Kognitive Aktivitäten im Schreibprozess

3.4 Fazit

4 Schreibprodukte

4.1 Der Zusammenhang von Schreibprodukten und -prozessen

4.2 Textgenre und Funktionen des Schreibens

4.3 Was ist Textqualität?

5 Selbstwirksamkeitserwartung

5.1 Einleitung

5.2 Ressourcen der Selbstwirksamkeitserwartung

5.3 Die Selbstwirksamkeitserwartung in der Domäne Schreiben

II EMPIRISCHER TEIL

6 Forschungsstand

7 Fragestellung und Hypothesen

8 Forschungsdesign – Datenerhebung und -auswertung

8.1 Stichprobe und Ablauf der Datenerhebung

8.2 Schreibleistungen

8.3 Selbstwirksamkeitserwartung

8.4 Schreibbezogenes metakognitives Wissen

9 Ergebnisdarstellung

9.1 Deskriptiver Überblick über die Stichprobe

9.2 Das schreibbezogene metakognitive Wissen von Schülerinnen und Schülern

9.3 Der Zusammenhang des schreibbezogenen metakognitiven Wissens mit den Schreibleistungen

9.4 Die schreibbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern

10 Schluss

10.1 Diskussion der Resultate

10.2 Limitationen

10.3 Ausblick

Literatur

Tabellen und Abbildungen

Anhang

Anhang 1: Auszählung metakognitives Wissen (Aufgaben 1-3)

Anhang 2: Auszählungen metakognitives Wissen (Aufgabe 4)