Qualitätssicherung im Student Life Cycle

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Qualitätssicherung im Student Life Cycle (Lukas Mitterauer, Susan Harris-Huemmert und Philipp Pohlenz)

Faktoren des Studienerfolgs

Aufbau von Panels

Studiengangbefragung

Befragungen und Qualitätsmanagement

Befragungen und Qualitätsmanagement international

Befragungen und Qualitätsmanagement im Kontext von Kunsthochschulen

Theorie

Faktoren des Studienerfolgs in den Sozialwissenschaften. Eine prospektive Studie (Lukas Mitterauer)

1 Forschungsstand zum Studienerfolg

2 Anlage der Untersuchung

3 Ergebnisse

4 Zusammenfassung und Einordnung der Ergebnisse

Literatur

Anhang

Was beeinflusst die Studiendauer? Die Rolle individueller und institutioneller Faktoren (René Krempkow)

1 Die Studiendauer als Indikator für Studienergebnisse

2 Warum die Ergebnisperspektive?

3 Datenbasis und Analysemodell

4 Einordnung in Ergebnisse bisheriger Analysen

5 Erweitertes Analysemodell für die HU Berlin

6 Durchführung der Analysen mit dem erweiterten Analysemodell

7 Ergebnisse der Analysen mit dem erweiterten Analysemodell

8 Diskussion und mögliche Schlussfolgerungen

9 Fazit

Literatur

Steuerungsrelevanz von Befragungsdaten durch Bildung von Studierendentypen. Sieben Hochschulen des Ruhrgebiets fokussieren gemeinsam Unterstützungspotenziale im Student Life Cycle (Frank Wissing und Laureen Alena Steinert)

1 Abstract

2 Hintergrund

3 Fragestellung und Methode

4 Ergebnisse

4.1 Typenbeschreibung

4.2 Erklärungskraft der Typen

5 Diskussion

6 Fazit und Ausblick

Literatur

Zur Systematik von Ausfällen in längsschnittlichen Studierendenbefragungen am Beispiel des Studierenden-Panels der Universität Potsdam (Juliana Schneider, Vera Peters und Sylvi Mauermeister)

1 Das Studierenden-Panel der Universität Potsdam: Konzeption, Rücklauf und Ausfall

1.1 Konzeption des Studierenden-Panels

1.2 Herausforderungen und Potenziale: Rückläufe

1.3 Herausforderungen und Potenziale II: Teilnahmeausfall

2 Ausfallanalyse

2.1 Analyse von Daten der Umfrageteilnehmenden und Nicht-Teilnehmenden

2.2 Analyse von Variationen innerhalb der Gruppe der Umfrageteilnehmenden

3 Fazit

Literatur

Studiengang-Monitoring und Studienerfolg. Das Hochschule Niederrhein (HN)-Studierendenpanel (David A. Peters und Nadine Israel)

1 Einführung

2 Lehr-Evaluation an der Hochschule Niederrhein

3 Ziele des HN-Studierendenpanels

4 Konzept des HN-Studierendenpanels

5 Praktische Umsetzung

6 Erste Erfahrungswerte und Diskussion

Literatur

Forschendes Lernen im Student Life Cycle. Eine Panelstudie zur Weiterentwicklung des Lehrprofils der Universität Oldenburg (Janina Thiem, Richard Preetz und Susanne Haberstroh)

1 Einführung

2 Fachübergreifende Forschungskompetenzen

3 Panelstudie zum Forschen im Studium

3.1 Aufbau des Fragebogens

3.2 Daten und Methodik

3.3 Ergebnisse zu Forschendem Lernen und Forschungskompetenz

4 Zusammenfassung und Ausblick

Anhang

Literatur

„Mädchen für alles“? Was quantitative Studierenden- und Ehemaligenbefragungen für die Hochschulqualitätsentwicklung leisten können und was nicht (Raphael Schmatz, Vivien Borbély, Alexander Funke und Christian Kothe)

1 Einleitung

2 Spannungsfelder

3 Positionierung von Befragungen in den Spannungsfeldern

4 Evaluation an der Universität zu Köln

4.1 Zentrale Evaluation von Studium und Lehre | Hochschulforschung

4.2 Quantitative Studierenden- und Ehemaligenbefragungen

5 Reflexion

Literatur

Studiengangbezogene Studierendenbefragungen als Monitoring-Instrument. Pilotverfahren an einer Fakultät der Universität Hamburg (Joana Abelha Faria)

1 Einführung

2 Qualitätssicherungssystem der Universität Hamburg und Umsetzung fakultärer Befragungskonzepte

3 Instrumentenentwicklung für die studiengangbezogene Studierendenbefragung

4 Empirische Validierung

4.1 Stichprobenbeschreibung und Durchführung

4.2 Auswertungsmethoden

4.2.1 Faktorenstruktur

4.2.2 Reliabilitätsanalysen

4.2.3 Mittelwertvergleiche

5 Diskussion der Ergebnisse und Forschungsperspektiven

Literatur

Quantitative Datengrundlagen von Studiengangsevaluationen. Eine Betrachtung zweier Erhebungsformate entlang der DeGEval-Standards (Mareike Landmann, Markus Koppenborg und Lena Mörsch)

1 Einleitung

2 DeGEval-Standards im Kontext der Studiengangsevaluation

3 Studiengangsspezifische universitätsinterne Querschnittserhebung vs. am Studienzyklus orientierte externe Erhebungen

3.1 Nützlichkeit

3.2 Durchführbarkeit

3.3 Fairness

3.4 Genauigkeit

4 Fazit

Literatur

Studierendenbefragung – im Spannungsfeld von Qualitätsmanagement und Serviceorientierung (Bärbel Könekamp und Sofie Passmann)

1 Die Etablierung eines integrierten Qualitätsmanagements an der TU Darmstadt …

2 … und die Folgen für vorhandene Befragungsinstrumente

3 Zielsetzung und Klärung der Ergebnisweitergabe in der Konzeptionsphase einer neuen Studierendenbefragung

4 Theoretisches Modell und Themenauswahl der Befragung

5 Festlegung des Befragungsturnus unter Berücksichtigung des Student Life Cycle

6 Wie kann auf eine qualitätsfördernde Nutzung der Befragungsergebnisse hingewirkt werden?

Literatur

Beratungsbedürfnisse von Studierenden zu Beginn und zum Ende des Studiums (Sara Salzmann, Anna-Linda Sachse, Ivanessa Mirastschijski, Claudius Garten und Berenike Rapp)

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund

3 Methode und Stichprobe

4 Messinstrumente und Ergebnisse

4.1 Beratungsansätze

4.2 Wichtigkeit von Beratungsformen

5 Fazit

Literatur

Instrumente, Daten und Diskurs. Datengestützte Qualitätsentwicklung an der Leibniz Universität Hannover (Maren Kandulla und Michael Flechtner)

1 Einleitung

2 Befragungen

2.1 Ziele der Befragungen

2.2 Berichtsformen der Befragungen

2.3 Befragung der Bewerberinnen und Bewerber

2.4 LUH-Studierendenbefragung

2.5 Lehrveranstaltungsbewertung

2.6 Befragung der Absolventinnen und Absolventen

3 Kennzahlen

4 Umgang mit den Ergebnissen

5 Fazit

Literatur

Student Life Cycle als inhärenter Bestandteil des Dresdner Modells für Qualitätsmanagement in Studium und Lehre (Stephanie Gaaw, Markus Herklotz, Anna Schwalbe und Peggy Szymenderski)

1 Einführung

2 Das Dresdner Modell für Qualitätsmanagement in Studium und Lehre

3 Methodik und Instrumente

4 Die Phasen des Student Life Cycle im Dresdner Modell

5 Resümee

Literatur

Student experience and engagement surveys in context. Challenges, recommendations and success factors in international perspective (Theodor Leiber)

1 Background, goals and methodology

2 Student experience and engagement surveys (SEESs) in context with overview of four well-established SEESs initiatives

3 Epistemic, methodological and ethical challenges for surveys

3.1 Availability of resources for data handling

3.2 Relevance, reliability and availability of survey data

3.3 Ownership of data

3.4 Capabilities for data interpretation and data-informed decision-making

4 Recommendations for SEES governance and management

4.1 Three recommendation routes

4.2 Four systemic elements of performance data governance and management

4.3 Required supplementary data for SEESs

4.4 Success factors of systemwide SEESs

5 Advantages and disadvantages of SEESs in brief

References

Ein Blick über den Kanal. Systematische Studierenden- und Absolventenbefragungen in Großbritannien (Heike Behle)

1 Einführung

2 Das britische Hochschulsystem

3 Überblick über relevanteste Datenquellen zu Qualität in Studium und Lehre

3.1 National Student Survey (NSS)

3.2 Higher Education Statistics Agency (HESA)-Higher Education Student Data

3.3 Graduate-Outcomes-Absolventenbefragung

3.4 Studierendensurveys am Beispiel Futuretracks

3.5 Longitudinal Education Outcomes (LEO)

4 Anwendungsbeispiele: Indikatoren und Kennzahlen

4.1 Qualität der Lehre – das Teaching Excellence Framework (TEF)

4.2 Ausbildungsadäquate Erwerbstätigkeit („Graduate Job“)

5 Schlussbemerkungen und Diskussion: Übertragung der britischen Erfahrungen und Entwicklungen

Literatur

Herausforderungen beim Einsatz von Befragungen entlang des Student Life Cycle an Musikhochschulen (Melanie Franz-Özdemir und Frederic Neuß)

1 Studierendenbefragungen an Hochschulen

2 SLC-Befragungen im Netzwerk Musikhochschulen

3 Rahmenbedingungen für den Einsatz von SLC-Befragungen an Musikhochschulen

3.1 QM an Musikhochschulen

3.2 Strukturelle Besonderheiten

4 Herausforderungen beim Einsatz von SLC-Befragungen an Musikhochschulen

4.1 Methodische Schwierigkeiten

4.1.1 Kleine Fallzahlen

4.1.2 Sprache

4.1.3 Antwortverhalten

4.1.4 Adäquates Befragungsinstrument für die unterschiedlichen/diversen und kleinteiligen Studienangebote?

4.1.5 Organisation Musikhochschule: wenige Mitarbeiter/innen

4.2 Strukturelle Schwierigkeiten

4.2.1 Wenig etablierte QM-Strukturen und -Ressourcen

4.2.2 Wenig etablierte QM- bzw. Qualitätskultur

5 Ausblick

Literatur

Umgang mit Daten zur Qualität von Studium und Lehre zwischen Leistungsbewertung und Erkenntnisinteresse. Eckpunkte einer wissenschaftsgeleiteten Qualitätsentwicklung (Benjamin Ditzel)

1 Einleitung

2 Anwendungszwecke ergebnisbezogener Formen der Steuerung

3 Forschender Umgang mit Daten zu Studium und Lehre als Teil einer wissenschaftsgeleiteten Qualitätsentwicklung

4 Fazit

Literatur

Autorinnen und Autoren