Intergeneratives Singen - Eine empirische Untersuchung mit didaktischem Entwurf

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Impressum

Vorwort

Danksagung

Inhalt

1. Einleitung

2. Interdisziplinärer Bezug

2.1 Gerontologie – Geragogik

2.2 Musikpädagogik – Musikgeragogik – Community Music

2.3 Zusammenfassung

3. Demografischer Wandel

4. Alter und Altern

4.1 Wandel des Altersbildes

4.2 Altersgrenzen

4.3 Altersbilder und Altersstereotype

4.4 Altersdiskriminierung

4.5 Musikalisches Lernen im Alter

5. Singen

5.1 Entwicklung des Singens

5.2 Physiologie

5.2.1 Das Atemsystem

5.2.2 Das Tonerzeugungssystem – der Kehlkopf

5.2.3 Das Tonverstärkungssystem

5.3 Entwicklung von Singen und Stimme innerhalb eines Menschenlebens

5.4 Bedeutung des Singens für den Menschen

5.5 Benefits des Singens

5.6 Singen als Medium intergenerativer Bildung

6. Generation – Generationenbeziehungen – Intergenerative Bildung

6.1 Generation

6.2 Generationenverhältnisse und Generationenbeziehungen

6.3 Intergenerative Bildung

6.4 Didaktische Voraussetzungen für intergenerative Bildung

6.5 Intergenerative Bildungsangebote

6.6 Benefit intergenerativer Bildung

6.7 Exkurs: Beispiele intergenerativer Bildung und der Generationenzusammenführung

7. Intergeneratives Singen

7.1 Formen intergenerativen Singens

7.2 Einordnung intergenerativer Singprojekte in eine Matrix intergenerativer Bildung

7.3 Beispiele intergenerativen Singens/Musizierens im In- und Ausland

8. Studie zum intergenerativen Singen

8.1 Studiendesign

8.1.1 Leitfadeninterviews mit Leitern

8.1.2 Teilnehmerbefragung

8.2 Forschungsfragen

8.3 Forschungsverlauf

8.4 Exemplarische Beschreibung einzelner intergenerativer Singstunden

8.4.1 Besuch im Musikprojekt I am 19.3.2018

8.4.2 Besuch im Musikprojekt II am 2.5.2018 („Canto elementar“)

8.4.3 Zusammenschau der beiden Hospitationen

8.5 Auswertung der Leitfadeninterviews

8.6 Auswertung der Teilnehmerbefragung

8.7 Fragen zum Raumkonzept

9. Diskussion der Ergebnisse

9.1 Einleitung

9.1.1 Feldbeschreibung

9.1.2 Die Projekte

9.2 Themenschwerpunkte

9.2.1 Ziele

9.2.2 Die Leitungen

9.2.3 Umfeld und Sozialraum

9.2.4 Interaktion

9.3 Benefit intergenerativen Singens

9.4 Probleme und Herausforderungen

9.4.1 Personelle Überforderung

9.4.2 Institutionelle Probleme

9.4.3 Das richtige Singen mit Kindern

9.4.4 Barrieren für Teilnehmer

9.4.5 Umgang mit dem Thema „Tod“

9.4.6 Die Leistungsdiskussion

9.4.7 Umgang mit zu viel Nähe

9.5 Didaktisch–methodische Aspekte

9.5.1 Gelingensbedingungen

9.5.2 Bedarfe, Voraussetzungen und Forderungen

9.6 Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfragen

10. Didaktisches Konzept

10.1 Einleitung

10.2 Repertoire intergenerativer Chöre

10.3 Voraussetzungen und erforderliche Fähigkeiten für Leiter intergenerativer Singangebote

10.4 Organisatorische und institutionelle Bedingungen für intergeneratives Singen

10.5 Umgang mit altersbedingten Besonderheiten

10.5.1 Herz-Kreislauf-System und Lunge

10.5.2 Mobilität

10.5.3 Einschränkungen beim Sehen

10.5.4 Einschränkungen beim Hören

10.5.5 Psychische und kognitive Einschränkungen

10.6 Umgang mit Besonderheiten beim Singen mit Kindern und Jugendlichen

10.7 Singen mit Gebärden als intergeneratives, inklusives Erlebnis

10.8 Didaktischer Dreiklang, Forderungen für das intergenerative Singen und Ausblick

Literatur

Abbildungen

Tabellen

Anhang

I Fragebogen für Experten

II Fragebogen für Experten, englische Fassung

III Anschreiben für erwachsene Teilnehmer

IV Fragebogen für erwachsene Teilnehmer

V Anschreiben für jugendliche Teilnehmer

VI Fragebogen für jugendliche Teilnehmer

VII Fragebogen für begleitende Erzieherinnen