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Ethos: interdisziplinäre Perspektiven auf den Lehrerinnen- und Lehrerberuf - In memoriam Martin Drahmann
Buchtitel
1
Impressum
4
Inhalt
5
Interdisziplinäre Perspektiven auf Ethos im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Vorwort der Herausgeber (Colin Cramer und Fritz Oser)
7
Zum Gedenken an Martin Drahmann
8
Die einzelnen Beiträge in diesem Band
9
Danksagung
13
Vermutungen über das Lehrerethos – revisited. Eine literature review zum Berufsethos von Lehrerinnen und Lehrern (Martin Drahmann und Colin Cramer)
15
1 Ethos als Forschungsgegenstand im Lehrerinnen- und Lehrerberuf
15
2 Ethos: begriffliche Annäherung und ein mehrperspektivisches Resultat
18
3 Berufsethos von Lehrpersonen im anglophonen Diskurs
19
4 Perspektiven auf das Lehrerethos im deutschsprachigen Diskurs
21
4.1 Ethos als Werte und Wertorientierungen (values) im beruflichen Handeln
21
4.2 Ethos im Sinne gelebter Tugenden (virtues) im beruflichen Handeln
22
4.3 Ethos als kognitive Fähigkeit (cognitive ability) zur moralischen Urteilsbildung
23
4.4 Ethos als Kompetenz (competence) im beruflichen Handeln
24
4.5 Ethos als gelebte Identität und Sensibilität (identity and sensitivity) im beruflichen Handeln
25
4.6 Ethos im Sinne von Fürsorge (caring approach) im beruflichen Handeln
25
4.7 Ethos im Sinne von Verhaltenskodizes (professional codes) für das berufliche Handeln
26
5 Diskussion und Ausblick
27
Literatur
30
Ethos, Moral und Werte – eine begriffliche und sachliche Klärung unterschiedlicher Konzepte (Martin Drahmann und Fritz Oser)
37
1 Einleitung
37
2 Ethos
38
3 Moral
41
4 Werte
43
5 Gemeinsamkeiten und Differenzen
45
6 Konkretes Berufsethos und sein Abbild in der Jetztzeit
46
7 Einige gegenwärtige Ansätze und eine erste kritische Reflexion
47
8 Ein kurzes Gespräch mit Martin Drahmann in Tübingen vor der Alten Archäologie im Jahr 2018
50
Literatur
53
Berufsethos – philosophische Überlegungen (Otfried Höffe)
57
Ein Fall
58
Ethos
58
Berufsethos
59
Prominentes Muster: der Arzt
61
Aufklärung als Endziel
62
Salus discipuli
65
Ein idealer Lehrer nach Albert Camus
67
Nil nocere
69
Aufgeklärte Zustimmung
69
Freiheit des Lehrers
70
Zurück zum Fall
70
Literatur
71
Werteorientierungen von Lehrkräften als Bestandteile ihres professionellen Ethos: eine psychologische Perspektive (Eveline Gutzwiller-Helfenfinger)
73
1 Einleitung: Welche psychologische Perspektive?
73
2 Werte
76
3 Lehrkräfte und Werte
79
4 Integration: Werte und professionelles Ethos von Lehrkräften
82
Literatur
84
Moral, Ethik, Ethos – systemtheoretische Einlassungen und empirische Schlaglichter zu den Grenzen und dem Kern des Pädagogischen (Daniel Goldmann und Marcus Emmerich)
87
1 Einleitung
87
2 Moral und Ethik
88
3 Pädagogische Kommunikation und Berufsethos von Lehrkräften
90
4 Empirische Annäherungen an die Funktionen des Berufsethos
91
5 Systemtheoretische Reflexionen zum Kern und den Grenzen des Pädagogischen
95
6 Theoretische Folie eines Berufsethos aller Lehrkräfte
97
7 Zusammenfassung und Ausblick
100
Literatur
101
Ethos und Lehrerberuf. Evangelisch-religionspädagogische Perspektiven (Friedrich Schweitzer)
103
1 Ethos und Schule – Ethos und Religionsunterricht: institutionelle und personenbezogene Dimensionen
104
2 Theoretisch-religionspädagogische Grundlegungen: Horizonte der religionspädagogischen Tradition
105
3 Empirische Befunde zum Berufsethos von Religionslehrkräften: eine Spurensuche
109
4 Ausblick: Ethos und Professionalität – ein Vorschlag zur Systematisierung
112
Literatur
114
Werteorientierungen im beruflichen Handeln von muslimischen Lehrerinnen und Lehrern (Fahimah Ulfat)
117
1 Einleitung
117
2 Theologische Grundlagen ethischer Wertorientierungen von Religionslehrpersonen aus muslimischer Perspektive (explizite Ebene)
118
3 Werthaltungen von muslimischen Lehrkräften (implizite Ebene)
121
4 Fazit
123
Literatur
124
Zwischen Ethos und Ethik: pädagogische Praxisals professionelle Zumutung im Lehrberuf (Felix Schreiber und Martin Harant)
127
1 Einleitung
127
2 Rousseau, Herbart und die moderne Pädagogik
130
3 Die Dekonstruktion der Ethik-Narrative
135
4 Die Gratwanderung professioneller Praxis
138
Literatur
140
Berufsethos für Lehrerinnen und Lehrer, Ethik in den Wissenschaften und die Frage der Werteorientierung – kritische Überlegungen (Thomas Potthast)
143
1 Welches Ethos als Berufsethos?
143
2 Wissenschaftsethos oder/und pädagogisches Ethos?
145
3 Ethos als Werteorientierung?
147
4 Gelebtes Ethos in der pluralen Demokratie: Haltung, Bevormundung, nötige Intervention?
148
Literatur
150
Weltethos für Lehrerethos: ein Lernprogramm für Weltbürger? (Christopher Gohl)
153
1 Warum Weltethos für Lehrerethos?
153
2 Fünf Bedeutungen von Ethos
153
2.1 Ethos als bewusstseinsprägender Wohnort
154
2.2 Ethos als gemeinsame Sitten und Lebensweisen
155
2.3 Ethos als innere Haltung und Charakter
155
2.4 Ethos als Sorge für den offenen Wohnort
156
2.5 Ethos als partizipatorische, formgebende und transformative Intention
157
3 Was Weltethos in Bezug auf Lehrerethos heißt: ein Diskussionsangebot
159
3.1 Weltethos als Bewusstsein für Globalität, Pluralität und Humanität
159
3.2 Weltethos als Grundstock elementarer Lebensregeln und ethischer Weisungen
160
3.3 Weltethos als freiwillige Haltung dialogischer Selbst- und Weltverantwortung
161
3.4 Weltethos als Weltsorge: miteinander für eine bessere Welt
163
3.5 Weltethos als partizipatorische, formgebende und transformative Intention
164
4 Fazit: Offene Fragen und Ausblick
164
Literatur
165
Autorinnen und Autoren
169
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