Deutschunterricht inklusiv - Literatur- und sprachdidaktische Praxisbeispiele zum Thema Sprache, Sprechen und Einschränkungen des Sprechens

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorbemerkung

1. Einleitung – Inklusion und Heterogenität

1.1 Literaturdidaktik, Linguistik und Sprachdidaktik

1.2 Schulische und universitäre Kontexte inklusiver Themen

2. Umgang mit Sprechen und Sprechstörungen im Unterricht

2.1 Kompetenzbereiche ausgewählter Lehrpläne

2.1.1 Sprechen, Sprachwissen und Sprachbewusstsein

2.1.2 Literarisches Lernen und ästhetische Bildung

2.1.3 Medien

2.1.4 Zusammenfassung

3. Sprechen und Einschränkungen des Sprechens

3.1 Sprechen

3.2 Einschränkungen des Sprechens

3.2.1 Klassifikationen nach gestörten Leistungsbereichen

3.2.2 Quantitative Übersicht

3.3 Folgen der Sprechstörung für die betroffene Person und das soziale Umfeld

3.4 Auswirkungen von Sprechstörungen auf den Unterricht

3.5 Sprechen und Einschränkungen des Sprechens als Unterrichtsthema

4. Anregungen für den Unterricht

4.1 Film in heterogenen Lernkontexten – Literarisches und filmisches Lernen

4.1.1 Filmsprache – Inklusive Filmbildung

4.1.2 Kommunikation, Sprechen und Sprache im Film

4.1.3 Kooperative Lernformen

4.1.4 Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht

4.2 Sprechen und Kommunikation im Stummfilm

4.2.1 The Artist

4.3 Mutismus

4.3.1 Das Piano

4.3.2 Stille Stimmen

4.4 Stottern

4.4.1 The King’s Speech

4.5 Autismus

4.5.1 Mary und Max

4.6 Kognitive Beeinträchtigungen und Hochbegabung

4.6.1 Medienreflexives Lernen

4.6.2 Rico, Oskar und die Tieferschatten

5. Schlussbemerkung und Ausblick

6. Literatur

6.1 Literaturdidaktik

6.2 Linguistik

6.3 Sprachdidaktik

6.4 Weiterführende Literatur