Vom Nachdenken zum Vordenken - Chinas Weg zu nachhaltiger Umweltbildung

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Anstelle eines Vorworts (Bianca Schemel)

Von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Eine Begegnung zwischen China und Deutschland (Christina Hansen)

1 Von der nationalen Beschreibung zum internationalen Verständnis

2 Eine (fast) unendliche Geschichte: von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung

3 Umweltbildung in China

4 Zielkonflikte in der Umweltbildung

5 Konzepte zur Nachhaltigkeit

5.1 Das Kapitalstock-Modell: Nachhaltigkeit ist ein gestaltbares Kapital

5.2 Das Drei-Kreise-Modell: Nachhaltigkeit ist ein integrales Zusammenspiel

5.3 Hierarchische Modelle: Nachhaltigkeit basiert auf einer intakten Umwelt

5.4 Systemisch-Soziale Modelle: Nachhaltigkeit ist Teil der Rahmenbedingungen

6 Empirische Befunde zur Umweltbildung: Wie wirkt Nachhaltigkeit?

7 Von der Umweltbildung zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)

8 Didaktische Dimensionen einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung

9 Und nun?

Literatur- und Quellenverzeichnis

Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Schule. Anspruch und Wirklichkeit (Bianca Schemel)

1 Fehlende strukturelle Verankerung von BNE in der Schule

2 Fehlende Qualität bei der Umsetzung von BNE an Schulen

3 Resümee

Literatur- und Quellenverzeichnis

Vom Wissen über Umweltbildung zur Gestaltungskompetenz. Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Lehrer_innenbildung (Kathrin Eveline Plank)

1 Nicht mehr hungrig ins Bett! Bildung als Brücke zu nachhaltiger Entwicklung

2 Des Kaisers neue Kleider? Von der traditionellen Umwelterziehung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung

3 Vom „Befüllen des Trichters“ zur Lernberatung – veränderte Rollenerwartungen und Handlungsfelder von Lehrkräften

4 Vom „Einzelfall zur Struktur“: Ein Status-quo-Bericht zur Verankerung von BNE in der Lehrer_innenbildung in Deutschland

5 Vom Unterrichtskonzept zur Entwicklung des Bildungssystems? Forderungen an die Modifikation der Lehrer_innenbildung

6 Fazit

Literatur- und Quellenverzeichnis

Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China. Historischer Prozess, Status quo und Zukunftsperspektiven (Wu Weidong & Pan Yaozhen)

1 Der historische Prozess der Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China

2 Befunde zur Umsetzung

3 Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China – Leerstellen und Entwicklungsbedarfe

4 Zukunftsorientierung in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung in China

5 Schlussfolgerung

Literatur- und Quellenverzeichnis

Umweltbildung im internationalen Kontext. Chinesische Perspektiven auf ein bilaterales Forschungsprojekt (Hua Xia, Chen Shengqing, Zhao Caixin & Zhang Yu)

1 Organisatorische Rahmenbedingungen des chinesisch-deutschen Forschungsprojektes (Hua Xia)

2 Grundlagen der Modulentwicklung an den Pilotschulen Shanghai (Chen Shengqing)

a) Entwicklungsgrundlage „Schalenmodell“ (Hansen/Plank 2015)

b) Von der Biodiversität bis zur Güterproduktion: Die acht Inhaltsbereiche des Schalenmodells

c) Methoden und Medien nachhaltiger Umweltbildung

d) Regionale Rahmenbedingungen der Shanghaier Pilotschulen – Nachhaltige Umweltbildung als integraler Bestandteil des Schulprofils

3 Von der Modell-Idee zur systematischen Praxis – Der Prozess der Modulentwicklung an ausgewählten Shanghaier Grund- und Mittelschulen (Zhao Caixin)

a) Von der Idee zum Modell

b) Vom Modell zur Praxis

c) Von der Bildung über die Umwelt zur Bildung in der Umwelt – Veranschaulichung der Anforderungen an die unterrichtliche Umsetzung des Modulplans am Beispiel regionaler Ökosysteme

4 „Wie aus Müll Ressourcen werden“ – Ein Einblick in die Modul- und Schulentwicklungsprozesse der Shanghai-Experimental-Grundschule (Zhang Yu)

a) Integration in das Schulprofil

b) Erstellung fachübergreifender Curricula

5 Vom Darüber-Sprechen zum Miteinander-Sprechen: zur Ausgangslage der wissenschaftlichen Begleitung und Evaluation der Entwicklungsprozesse (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank)

Literatur- und Quellenverzeichnis

Umweltbildung im internationalen Kontext. Zwischenergebnisse der Prozess- und Produktevaluation des chinesisch-deutschen Forschungsprojekts (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank)

1 Ausgangslage und Methodologie der Evaluation

2 Zur Ausgangslage der chinesischen Pilotschulen: Zwischenergebnisse der Prozessevaluation

2.1 Instrumente und Fragebögen der Prozessevaluation

2.2 Ablauf der Befragung

2.3 Zwischenergebnisse zur Prozessevaluation

2.3.1 Analyse der Daten

2.3.2 Ausgewählte Zwischenergebnisse

3 Zusammenfassung

Literatur- und Quellenverzeichnis

Rückblick und Ausblick (Christina Hansen & Kathrin Eveline Plank)

Und zu guter Letzt: Die Quizantworten

Autor_innenverzeichnis