Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen - Eine videoethnographische Studie

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Zur Einführung. Hinweise zum Projekt, zu den Texten des Sammelbandes und zur Gestaltung der deutschsprachigen Ausgabe (Marianne Krüger-Potratz & Bernd Wagner)

Bildungsmobilität: vom Kennenlernen des ‚fremden Landes‘ und dem Konzept der Völkerversöhnung zur interkulturellen und institutionellen Mobilität (Marianne Krüger-Potratz)

1 Bildungsmobilität

2 Bildungsmobilität regional, interregional, international

3 Bildungsmobilität und öffentliche Bildung: Konzepte, Formate und Zielgruppen

4 Bildungsmobilitätsforschung – Austauschforschung: ein interdisziplinäres Feld

5 Ein kurzer Blick in die Forschung zum Jugend- und Schüleraustausch

6 Bildungsmobilität und Schule – ein kurzer Blick zurück

7 Bildungsmobilität und Grundschule

8 Anmerkungen statt eines Fazits

Literatur

Die Konstruktion des Forschungsfeldes: Verhandlungen, Abenteuer und Verstrickungen (Brigitte Leclaire, Véronique Fortun-Carillat, Julie Demeslay,Mady Piesold & Valérie Melin)

1 Institutionelle Widerstände als Herausforderung: Verhandlungen über einen Austausch zwischen einer Schule in Brackel und einer Schule in Reims

2 Zugang zum Forschungsfeld als Grenzüberschreitung: Schaffung eines Begegnungsraums im Rahmen des Austauschs zwischen einer Schule in Marly-le-Roi und einer Schule in Aachen

3 Orte der Verständigung zwischen Forschenden und Praktikern: der Austausch zwischen den Schulen aus Meerbusch und Saint-Philbert-de-Grand-Lieu

4 Die Erfahrung einer interkulturellen Gemeinschaft des Teilens und Handelns im Kontext des Austausches zwischen der Schule in Saint-Quentin und der Schule in Köln

4.1 Eine erste Sicht auf den Austausch Köln – Saint-Quentin, Aisne

4.2 Eine zweite Sicht auf den Austausch Köln und Saint-Quentin

5 Einige Schlussfolgerungen

Literatur

Interviews und Forschungsmaterial

Informelles Lernen im interkulturellen Kontext: theoretische und epistemologische Voraussetzungen (Véronique Fortun-Carillat & Philippe Sarremejane)

1 Informelles Lernen – Definition und Herkunft

2 Formal/informell als Gegensatzpaar

3 Formale/informelle Interaktion

4 Interkulturalität und das Informelle

5 Interaktion und Lernen

6 Sinn und Lernen

Literatur

Zur Frage des methodischen Vorgehens (Christiane Montandon & Bernd Wagner)

1 Die binationale Zusammenarbeit

2 Der videographische Zugang zum Feld – der doppelte Blick

3 Die erste Arbeitsphase der Datenauswertung

4 Von der Beobachtung zur Interpretation: der hybride Status der Interaktion

5 Gruppeninterviews mit Kindern und Experteninterviews mit Lehrkräften

6 Auswertung der Daten im binationalen Forscherteam

Literatur

Darstellung des Videodatenkorpus und Interpretation ausgewählter Filmsequenzen (Bernd Wagner & Ulrike Prib)

1 Vorarbeiten zur Datenerhebung

2 Übersicht über die Austausche und das Videodatenmaterial

3 Sequenzierung und erste offene Kodierungen

4 Performative Inszenierungen – körper- und situationsbezogen

5 Detaillierte Kodierungen ausgewählter Sequenzen

5.1 Raum- und sportbezogene Spiele

5.2 Tiere als Auslöser für Gruppeninteraktionen

5.3 Sachbezogene Auseinandersetzungen und Inszenierungen in interkulturellen Begegnungssituationen

6 Perspektiven für interkulturelles Lernen im Sachunterricht

Literatur

Abbildungen und Forschungsmaterial

Interviews und Interpretation ausgewählter Themen (Christiane Montandon)

1 Die Interviews mit den Lehrkräften

1.1 Der Interviewleitfaden

1.2 Die unterschiedlichen Verlaufsbedingungen der Interviews und einige thematische Stränge

1.2.1 Gegenüberstellung der Interviews zu zwei Schulaustauschen: Brackel – Reims und Saint-Philbert – Meerbusch

1.2.2 Zwei Bildungskonzepte im Vergleich, ausgehend von den Äußerungen der beiden Lehrkräfte

1.2.3 Zusammenfassende Gegenüberstellung zweier Funktionsvarianten von Schule

1.2.4 Charakteristika der anderen Interviews

2 Die Gruppeninterviews mit Schülerinnen und Schülern

2.1 Die methodische Besonderheit der Gruppeninterviews: der Eingangsstimulus

2.2 Bedingungen für die Durchführung

2.3 Die Erstellung des Untersuchungssamples

3 Einige Interviews und zusätzliche methodische Instrumente

4 Prinzipien der Bearbeitung und Interpretation der Interviews

Literatur

Interviews

Forschungs- und Fortbildungsmaterial

Interkulturelle Erfahrung als Übergangserfahrung (Christiane Montandon)

1 Verschiedene Modi der Übergangserfahrung und ihre Verbindung mit dem Informellen

2 Wechsel von einer Familie zur anderen oder das Verlassen der Familienumgebung für ein Leben in der Gemeinschaft

3 Die verschiedenen transitorischen Räume in der Schule

3.1 Die raum-zeitlichen Rituale als interkulturelle Erfahrung

3.2 Die Symbolik des Orts als Ankerpunkt und Zugang zur Kultur des Anderen

4 Interkulturelle Erfahrungen als Übergangserfahrungen für die Lehrkräfte

5 Fazit

Literatur

Interviews

Interkulturelle Sachlernprozesse – Beobachtungen im Kontext deutsch-französischer Schüleraustausche mit Grundschulklassen (Bernd Wagner)

1 Objekte im Sachunterricht

2 Objektbezogene Auseinandersetzungen – Beispiele aus dem Videomaterial

3 Objekterfahrungen in interkulturellen Begegnungssituationen: Nachbereitung im Sachunterricht

Literatur

Abbildungen

Der „interkulturelle Körper“: Herausbildung, Charakteristika und Voraussetzungen (Valérie Melin)

1 Die Herausbildung des interkulturellen Körpers

1.1 Die Frage des Spiels

1.2 Spiel und Körperlichkeit

1.3 Die Konstruktion einer sozialen Bühne: ein Raum für gegenseitiges Anerkennen und eine gemeinsame Welt

1.4 Der aktive und der passive Pol: Initiator und Aufnehmender

2 Die Charakteristika des interkulturellen Körpers

2.1 Die Schaffung des Raums und die Erfahrung der Interität: ein relationaler Körper

2.2 Die Kompetenz der Interität

3 Eine vollständige Erfahrung schaffen: der künstlerische Körper

3.1 Der Status der vollständigen Erfahrung

3.2 Der Ausdruck

4 Die Bedingungen zur Aktivierung des interkulturellen Körpers

4.1 Die Notwendigkeit eines speziellen Rahmens zur Begünstigung des Hervortretens des interkulturellen Körpers: die Erträge des Vergleichs zwischen verschiedenen Räumen

4.2 Einige Hindernisse: zeitlich und räumlich gegenläufige Vorschläge

4.3 Förderliche Umstände: den Kindern die Möglichkeit verschaffen, sich etwas zuzutrauen

5 Schlussfolgerung

Literatur

Abbildungen

Sport – Bewegung – Wettbewerb: Analyse körperbezogener Aktivitäten (Philippe Sarremejane)

1 Die Videoaufzeichnungen der körperbezogenen Aktivitäten

2 Methode der Datenerhebung

3 Die Beobachtung der Verhaltensformen

4 Prinzipien für die Kategorisierung

5 Die Definition der Kriterien

6 Analyse der Situationen

7 Schlussfolgerung

Literatur

Verzeichnis der Abbildungen

Informelles Lernen im interkulturellen Kontext: Transformation von Körperpraktiken und Repräsentationen (Julie Demeslay)

1 Den Austausch vorbereiten: die Vorstellungskraft fördern

2 Den Austausch erleben: sich im Handlungsverlauf anpassen

3 Nach dem Austausch: zurückgeben und übertragen

Schlussfolgerung

Literatur

Interviews

Interkulturelle Erfahrungen: die Sicht der Lehrkräfte (Swaantje Brill)

1 Zur ‚Nachjustierung‘ des Projekts

2 Interkulturelle Erfahrungen im Kontext kooperativer Planung und Organisation

3 Pädagogische Zielsetzungen

4 Interkulturelle Erfahrungen – ein Gewinn für die Lehrkräfte

5 Ein kurzer Ausblick

Interviews

Die Wirksamkeit interkultureller Begegnungen: individuelle Entwicklung und Gruppendynamik (Brigitte Leclaire)

1 Der Austausch: Planungen, Ziele, Erwartungen und informelles Lernen

2 Soziogramme, Videoanalyse, individuelle und kollektive Interviews

3 Die Entwicklung von Distanz und Nähe zwischen den Kindern als Akteure ihrer Sozialisation

4 Die Wirkungen des grenzüberschreitenden Austauschs auf die Persönlichkeitsentwicklung

Literatur

Interviews

Die Positionierung der Lehrperson: eine entscheidende Bedingung für informelles Lernen in interkulturellen Kontexten (Véronique Fortun-Carillat)

1 Räume interkultureller Begegnungen

2 Der Begriff der Positionierung: eine Analysekategorie

3 Kontextelemente

4 Die interkulturelle Begegnung – ein marginaler Bereich?

5 Die Intentionen der Lehrpersonen

5.1 Die Gestaltung des Feldes der interkulturellen Begegnung durch die Lehrerin ND.

5.2 Die Gestaltung des Feldes der interkulturellen Begegnung durch den Lehrer FB.

6 Aktionen, die „Mut machen“ und solche, die „entmutigen“

7 Statt einer Schlussfolgerung

Literatur

Interviews

Lehrerfortbildung für eine bildungsmobile Grundschule (Juliane Kerll & Mady Piesold)

1 Leitideen und Konzeption

2 Besondere Momente in informellen Schülerbegegnungen

3 Vor- und Nachbereitung interkultureller Begegnungen

4 Ausblick

Literatur

Abbildungen

Rückmeldung der Forschungsergebnisse an die Lehrkräfte (Christiane Montandon)

1 Forschung und Weiterbildung verbinden

2 Methodologische Herausforderungen

3 Zielsetzung dieser Rückmeldung

4 Grenzen und Herausforderungen dieser Rückmeldung

Literatur

Anhang

Autorinnen und Autoren