Didaktik und Methodik des Pädagogikunterrichts - Eine Grundlegung

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorwort

Didaktik des Pädagogikunterrichts

1. Die Begründung des pädagogischen Handelns

1.1 Historisch-anthropologisch

1.2 Kommunikationstheoretisch

1.3 Hinweise aus der transzendentalen Sprachkritik

2. Das Proprium des Pädagogischen

2.1 Welche Forschungsfragen gehören nicht zur Pädagogik?

2.2 Gibt es eine einheitsstift ende Fragestellung der Pädagogik?

2.3 Applikationen der pädagogischen Frage

3. Zur Begründung des Schulfaches Pädagogik

4. Die Struktur des Schulfaches Pädagogik – zur didaktischen Differenz zwischen Pädagogik als Wissenschaft und Pädagogik als Schulfach

5. Inhalte des Schulfaches Pädagogik

5.1 Die schultheoretische Begründung des Lehrplans zu Beginn der Herausbildung moderner Gesellschaften in der „Sattelzeit“

5.2 Bezugspunkte für die Bestimmung von Inhalten eines Faches

5.2.1 Wissenschaftsbezug (die regulativen Ideen des Praxisfeldes)

5.2.2 Adressatenbezug

5.2.3 Gesellschaftsbezug

5.3 Didaktische Reduktion und Organisation

6. Das Ziel des Pädagogikunterrichts und die operationalisierbaren Lehrzielbereiche

6.1 Das Ziel des Pädagogikunterrichts

6.2 Versuch einer Operationalisierung der Ziele

6.2.1 Sachwissen, Fertigkeiten oder Fähigkeiten

6.2.2 Umgang mit Methoden

6.2.3 Förderung der Denkfähigkeiten

6.2.4 Erziehungsziele

Methodik des Pädagogikunterrichts

1. Bildung und die Eigenheit des Unterrichts in der Moderne

2. Das Verhältnis von Wissenschaft und Unterricht

3. Die Differenz von Lernmethode und Lehrmethode

4. Konsequenzen für den Pädagogikunterricht

4.1 Die wissenschaftsmethodische Grundlegung des Pädagogikunterrichts

4.2 Die beiden Methoden des Pädagogikunterrichts: Bilanz und Problematisierung

5. Die Differenz von Methode und Technik

6. Zusammenfassung