Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. - Beiträge aus der Begabungsforschung

Buchtitel

Impressum

Vorwort

Inhalt

Schau, das kann ich schon! Ergebnisse einer internationalen Studie zu mathematisch potenziell begabten vier- bis siebenjährigen Kindern (Brigitte Makl-Freund und Friedhelm Käpnick)

1 Einleitung: Der Anfang einer österreichisch-deutschen Kooperation

2 Theoretische Ausgangspositionen

3 Ziele, Anlage und bisherige Durchführung der empirischen Studie

4 Bisherige Hauptergebnisse der ersten Teilstudie

5 Methodenkritische Reflexion

6 Zwischenfazit und Ausblick

Literatur

Von der Fremd- zur Selbstregulation. Förderung von Selbstkompetenz in Kindergruppen mit unter Dreijährigen (Susanne Völker und Christina Schwer)

1 Einleitung

2 Begabungsförderung und Selbstkompetenz

3 Förderung von Selbstkompetenz bei unter Dreijährigen

4 Förderung von Selbstkompetenz – Beobachtungen aus einer Videoszene

5 Resümee

Literatur

(Schrift-)Sprachliche Förderung in der institutionellen frühkindlichen Bildung. Zum Stand von Early Literacy in Deutschland (Katja Zehbe)

1 Einleitung

2 Early Literacy und Literacy: ein Unterschied?

3 Möglichkeiten und Probleme schriftsprachlicher Förderung in der FIBB

3.1 Inhaltliche Schwerpunktsetzung

3.2 Zielgruppe

3.3 Altersgruppe

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Variationen des Drehtürmodells in NRW. Ausgewählte Befunde aus einer Fragebogenstudie (Silvia Greiten)

1 Der Ursprung des Drehtürmodells

2 Forschungsdesign

3 Ausgewählte Befunde

3.1 Kern des Drehtürmodells aus der Sicht von Schulen

3.2 Typen von Drehtürmodellen

3.3 Organisationselemente

4 Diskussion

5 Ausblick

Literatur

Individuelle Förderung von Underachiever/innen. Ausgewählte Einblicke in ein empirisches Forschungsprojekt (Heike Hagelgans)

1 Einführung

2 Individuelle Förderung von Underachiever/innen in der Schule

3 Die Studie

3.1 Ziel und Fragestellung

3.2 Methodisches Design

4 Einblicke in die Ergebnisse der Teilstudie: Fördermöglichkeiten selbstregulativer Fähigkeiten von Underachiever/innen

4.1 Ergebnisse der Konstruktionsphase – Der Prototyp

4.2 Ausschnitt aus der empirischen Prüfung der Intervention

4.3 Auswertung für den konkreten Einzelfall

5 Kurzes Fazit

Literatur

Unterrichtsdiagnostik als Ausgangspunkt für Unterrichtsentwicklung (Andreas Helmke und Tuyet Helmke)

1 Unterrichtsdiagnostik: Grundlagen, Motoren

1.1 Diagnostische Kompetenz: Schlüsselkompetenz im Lehrberuf

1.2 Qualitätssicherung: Balance von externer und interner Evaluation

1.3 Datenbasierung: Empirisches Fundament

1.4 Wandel des Lehrerleitbildes: Von der Selbstreflexion zum datenbasierten, kriteriengeleiteten Abgleich von Perspektiven

2 Unterrichtsdiagnostik: Konzept und Elemente

2.1 Wieso Diagnostik?

2.2 Gegenstandsbereich der Diagnostik im Kontext der Schule

2.3 Dimensionen und Methoden der Unterrichtsdiagnostik

3 Ein Rahmenmodell

3.1 Reflexion

3.2 Motivation und Volition

3.3 Aktion: Unterrichtsentwicklung

3.4 Evaluation

4 Schulischer Kontext

5 Ausblick: Evidenzbasierte Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung (EMU)

Literatur

Potenzialentwicklung im inklusiven Unterricht. Lernen auf der Basis von Körper und Kreativität (Magdalena Hollen und Jana Lingemann)

1 Einleitung

1.1 Entwicklungslogische Didaktik oder „Lernen am Gemeinsamen Gegenstand“

2 Körper und Kreativität im Kontext von Lernen und Lehren

2.1 Die Dimension Körper

2.2 Die Dimension Kreativität

2.3 Körper und Kreativität im inklusiven Unterricht

3 Fazit

Literatur

Heterogenität im oberen Leistungsbereich – wie homogen sind Fähigkeitsgruppierungen? Ein diagnostischer Blick auf das Modellprojekt TUMKolleg (Jutta Möhringer)

1 Ausgangslage

2 Theoretischer Hintergrund

3 Fragestellungen

4 Methode

4.1 Instrumente

4.2 Stichprobe und Erhebungszeitpunkte

5 Ergebnisse

6 Diskussion

Literatur

Bildung braucht Bewegung. Zum Zusammenhang von Lernen und Bewegung in der Schule (Nils Neuber)

1 Einleitung

2 Wandel des Bildungssystems – Verdichtung und Vernetzung der Bildung

3 Bewegte Schule – Bewegung als Prinzip der Schulentwicklung

4 Empirische Vergewisserung I – Partizipation in der Ganztagsgrundschule

5 Empirische Vergewisserung II – Lernförderung in der Sekundarstufe I

6 Fazit

Literatur

Lern- und Leistungsemotionen und der Einsatz von Lernstrategien bei Hochbegabten (Stefanie Obergrießer, Katharina Schiller und Heidrun Stöger)

1 Einleitung

2 Emotionen im Lernkontext

3 Die Bedeutung von kognitiven und metakognitiven Lernstrategien für effektives Lernen

4 Zusammenhänge zwischen Lern- und Leistungsemotionen und dem Einsatz von Lernstrategien

4.1 Befunde zu Freude

4.2 Befunde zu Angst

4.3 Befunde zu Ärger

4.4 Befunde zu Langeweile

4.5 Fazit

5 Lernstrategieeinsatz und Lern- und Leistungsemotionen bei hochbegabten Lernenden

6 Schlussbemerkung

Literatur

Bewegung und Lernen. Förderung exekutiver Funktionen in der Schulpraxis (Michael Pfitzner und Karin Eckenbach)

1 Einleitung

2 Individuelle Förderung im Fach Sport

3 Lernförderung durch Bewegung – Förderung exekutiver Funktionen

3.1 Interventionsbeispiel

3.2 Ergebnisse

4 Lernen durch Bewegung im Kontext der Schulsportentwicklung

4.1 Sportunterricht

4.2 Außerunterrichtlicher Schulsport

4.3 Andere Fächer und Lernbereiche

5 Ausblick

Literatur

Implementierung von Begabtenförderung in der Bildungspolitik am Beispiel der Freien und Hansestadt Hamburg. Recht auf Fähigkeiten und Neigungen entsprechende schulische Bildung – auch für Hochbegabte? (Jaana Rasmussen)

1 Hochbegabung in der Hamburgischen Bürgerschaft

Literatur

Erfolg nicht vorgesehen? Bildungsverläufe und Talentförderung bei türkeistämmigen Bildungsaufsteigern (Jens Schneider)

1 Einleitung

2 Die Einbeziehung des institutionellen Kontexts

3 Zusammenfassung

Literatur

Begabungsförderung im schulischen Kontext (Wolfgang Schneider)

1 Theoretische Grundprobleme

2 Annäherung an „Bildungsgerechtigkeit“ in neuerer Zeit

3 Möglichkeiten der Begabtenförderung: Akzeleration und Anreicherung („Enrichment“)

3.1 Akzelerationsmaßnahmen

3.2 Enrichment-Maßnahmen

3.3 Kombination von Akzeleration und Enrichment: Spezialklassen für Hochbegabte

4 Die Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler an deutschen Gymnasien: Das PULSS-Projekt

4.1 Aufbau der PULSS-Studie (Projekt für die Untersuchung des Lernens in der Sekundarstufe)

4.2 Wesentliche Ergebnisse der PULSS-Studie

Literatur

Entwicklung und Evaluierung des multidimensionalen Begabungs-Entwicklungs-Tools (mBET) (Johanna Stahl)

1 Einleitung

2 Theoretische Fundierung

3 Evaluierungsstudien

4 Zusammenfassung

Literatur

Alltagstheorien zu Hochleistungen in Ostasien. Eine Bestandsaufnahme (Daniel Patrick Balestrini und Heidrun Stöger)

1 Hinführung

2 Ostasien als geopolitisches und kulturelles Konstrukt

3 Alltagstheorien zu Hochleistungen in Ostasien

3.1 Die Gewichtung von Anlage und Umwelt

3.2 Die Bedeutung harter Arbeit und Ausdauer

3.3 Die besondere Wertschätzung von Lernen und Bildung

3.4 Die Bedeutung von Bildbarkeit

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Hochbegabte Heimkinder. Eine Studie zur Förderung besonderer Begabungen in Einrichtungen der stationären Erziehungshilfe (Lars Becker)

1 Ausgangslage: Ein blinder Fleck der Begabungsforschung

2 Studienaufbau: Die Suche nach hochbegabten Heimkindern

3 Begabungsverständnis: Fokussierung auf beobachtbares Verhalten

4 Soziale Begabung: Ein Sonderfall

5 Ganzheitliche Betrachtung: Eine Subgruppe aller Hochbegabten

6 Identifikationspraxis: Kein systematisches Verfahren

7 Twice Exceptionals: Eine Diagnosehierarchie zuungunsten der Begabung

8 Förderung: Parallele Abfolge inner- und außerschulischer Maßnahmen

9 Fazit

Literatur

Kreativität: Der Begriff, der aus der Kälte kam. Übertragbare Kreativität (Arthur Cropley)

1 Der Sputnik-Schock

1.1 Widerstand gegen funktionale Kreativität

1.2 Brauchbare Kreativität

1.3 Bereichsübergreifende Kreativität

2 Universelle Aspekte der Kreativität

2.1 Die Standarddefinition von Kreativität

2.2 Kreativität als Prozess

2.3 Universelle Merkmale kreativer Produkte

2.4 Universelle Kreativitätsmerkmale von Menschen

3 Übertragbare Kreativität

Literatur

Lernstrategische Förderung mehrfach außergewöhnlicher Kinder (Christian Fischer und Christiane Fischer-Ontrup)

1 Einleitung

2 Zusammenhang von besonderen Begabungen und Lern- & Leistungsschwierigkeiten

3 Förderung bei besonders Begabten mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten

Ausblick

Literatur

Mehrfachbelastung musikalisch besonders begabter Jugendlicher zwischen Musikstudium, Schule und Elternhaus (Andreas Heye und Heiner Gembris)

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund

3 Die You-MuSt-Studie (Young Musicians’ Stress) zur Mehrfachbelastung von Jungstudierenden an Musikhochschulen

4 Ergebnisse

5 Diskussion

Literatur

Lernförderliche und lernhinderliche Umwelten. Ausführungen auf Basis des Soziotopansatzes (Johanna Kuhlmann, Benjamin Matthes und Heidrun Stöger)

1 Einleitung

2 Der Stellenwert der Umwelt in Begabungsmodellen

3 Eine Kategorisierung der Lernförderlichkeit von Umwelten: Der Soziotopansatz

3.1 Lernförderliche Soziotope

3.2 Lernhinderliche Soziotope

4 Erfassung von Soziotopen: Instrumente und erste Befunde

5 Nutzung eines neu entwickelten Instruments zur Soziotopanalyse in der Praxis: Zwei Fallbeispiele

6 Implikationen des Soziotopansatzes für Forschung und Praxis

Literatur

Männlichkeit. Musikbezogene Bewegungskonzepte während der Adoleszenz an Fallbeispielen aus Klasse 9 einer Gesamtschule (Christopher Lager und Bernhard Müßgens)

1 Forschungsfrage

2 Theoretische Annahmen und Grundlagen

3 Versuchsaufbau und Methodik

4 Präsentation der Ergebnisse

4.1 Annahme 1

4.2 Annahme 2

4.3 Annahme 3

5 Fazit: Rück- und Ausblick

Literatur

Das Individuum im Fokus. Heterogenität und Begabungsförderung im Spannungsfeld von Kategorisierung und sozialer Achtung (Anke Redecker)

1 Kampfansage an die Kategorisierung – Individuelle Profile und intraindividuelle Differenzen

2 Lebenskontexte und Lernprozesse

3 Kategorisierung zwischen Bemächtigung und Befähigung

4 Offener Unterricht als Königsweg der Begabungsförderung?

Literatur

Von einer Begabtenförderung für Wenige zu einer Begabungsförderung für Viele. Paradigmenwechsel in Österreich (Claudia Resch)

1 Die Entwicklung der Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich – Von separativen Maßnahmen zu einem ganzheitlichen und systemischen Ansatz

2 Das Weißbuch Begabungs- und Exzellenzförderung

2.1 Begabungsbegriff

2.2 Netzwerk der Begabungs- und Exzellenzförderung in Österreich

3 Eine SWOT-Analyse – Stärken, Schwächen, Chancen und Risiken

3.1 Stärken (Strengths)

3.2 Schwächen (Weaknesses)

3.3 Chancen (Opportunities)

3.4 Risiken (Threats)

4 Ein vorsichtig positiver Ausblick?

Danksagung

Literatur

Professionelle pädagogische Haltung. Ein viel strapazierter Begriff für eine Pädagogik der Vielfalt (Claudia Solzbacher)

1 Hinführung

2 Haltung meint ein professionelles Rückgrat

3 Die PSI-Theorie – wichtige Grundlage für die Definition einer professionellen pädagogischen Haltung

4 Eine professionelle Haltung bedarf eines „integrationsstarken Selbst“

5 Selbstkompetenz bildet ein zentrales Fundament von Haltung

6 Aus- und Weiterbildung muss den Aus- und Aufbau von Selbstkompetenzen von Pädagog/innen unterstützen

Literatur

Minoritäten als Begabungsreserven (Margrit Stamm)

1 Was sind Begabungsreserven und was haben sie mit dem Fachkräftemangel zu tun?

2 Minoritäten als Underachiever und die Folgen

3 Theoretische und empirische Erkenntnisse

4 Schlummernde Talente: Wo liegen die Hürden für ihre Identifikation?

5 Notwendige Veränderungen

6 Diskussion

Literatur

Potenzialentwicklung als Qualitätskriterium für psychosoziale Ausbildungen (Arthur Drexler)

1 Einleitung

2 Merkmale einer Beratungspersönlichkeit – oder: Welche Potenziale sollen gefördert werden?

2.1 Eine Potenzialanalyse auf der Grundlage des Microcounselling-Modells nach Ivey (1997)

3 Die empirische Untersuchung von Potenzialentwicklungen durch Beratungsausbildungen

3.1 Das Forschungsdesign

3.2 Die Untersuchungsinstrumente

3.3 Datenauswertung

4 Ergebnisse der Entwicklung von beratungsrelevanten Potenzialen

4.1 Ergebnisse des Coachingkurses mittels FPI-R

4.2 Ergebnisse des Kurses Supervision und Coaching mittels BIP

4.3 Ergebnisse des Kurses Systemisches Arbeiten und Beraten mittels AVEM

4.4 Ergebnisse zur Selbsteinschätzung von Veränderungen

5 Interpretation der Ergebnisse aus methodischer Sicht

Literatur

Begabungs- und Begabtenförderung im dualen System in Österreich. Praktische Intelligenz aufspüren – sichtbar machen – entfalten (Ulrike Kempter und Ramona Uhl)

1 Einleitung

2 Praktische Intelligenz

3 Vom Zunftwesen zum Erlass für Begabungs- und Begabtenförderung – ein kurzer historischer Rückblick

4 Das duale System in Österreich

5 Begabungs- und Begabtenförderung im dualen System – ein Hochschullehrgang als Pilotprojekt

6 Euro und World Skills – ein Best-Practice-Beispiel

7 Zukunftsperspektive

Literatur

Neue Wege in der Lehramtsausbildung. Evaluation eines Wikis zur Förderung der Reflexionsfähigkeit (Claas Wegner und Kathrin Remmert)

1 Reflexion – Ein Blick auf den Forschungsstand

2 Ein Wiki zur Förderung der Reflexionsfähigkeit

3 Die Evaluation des Wikis

3.1 Forschungsdesign

3.2 Ergebnisse

Literatur

Münstersche Studien zu mathematisch begabten Kindern (Friedhelm Käpnick, Jana Bugzel, Britta Sjuts und Vera Körkel)

Mathematische Potenziale im Übergang von der Kita in die Grundschule (Jana Bugzel)

1 Einleitung

2 Theoretische Ausgangspositionen

3 Jule – ein Fallbeispiel eines „Mathe-Asses“ im Übergang von der Kita in die Grundschule

Wenn aus Zahlen Variablen werden. Untersuchungen zu mathematisch begabten Fünft- und Sechstklässlern (Britta Sjuts)

1 Einleitung

2 Ziele und Anlage der Untersuchungen

3 Quantitative Untersuchungen

4 Qualitative Untersuchungen

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Ein Tag voll Mathematik. Informelles Mathematiklernen eines mathematisch begabten Siebtklässlers (Vera Körkel)

1 Einleitung

2 Fragestellung und Anlage der Studie

3 Theoretische Positionierung zum informellen Mathematiklernen

4 Ergebnisse zum informellen Mathematiklernen eines mathematisch begabten Siebtklässlers – Moritz

4.1 Kennzeichnung der Persönlichkeitsentwicklung und des mathematischen Begabungsprofils

4.2 Kennzeichnung von Anlässen informellen Mathematiklernens in Moritz’ Freizeitverhalten

4.3 Vergleich zu weiteren mathematisch begabten Jugendlichen

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Potenzialorientierte Förderung. Chancen für Inklusive Bildung (Marcel Veber, Michael Pfitzner und Ralf Benölken)

Zum Potenzial einer Potenzialorientierung (Marcel Veber)

1 Zur Potenzialorientierung – eine Vorwarnung

2 Inklusive Bildung – eine theoretische Verortung

3 Exklusion inklusive – paradoxe Systemlogiken im Prozess

4 Inklusive Bildung – ein potenzialorientierter Fokus

5 Inklusive Bildung – eine menschenrechtsbasierte, potenzialorientierte, systemverändernde Aufgabe

Literatur

Potenzialorientierter Sportunterricht (Michael Pfitzner)

1 Einleitung

2 Potenzialorientierte Förderung im Sportunterricht

2.1 Ansätze und Befunde zur Potenzialorientierung im Sportunterricht

2.2 Potenzialorientierung in der Aufgabenforschung im Sportunterricht

3 Ausblick

Literatur

Mathematikdidaktische Perspektiven zu inklusivem Unterricht (Ralf Benölken)

1 Grundpostulate zum Lehren und Lernen von Mathematik

2 Mathematikdidaktische Perspektiven auf die Trias

3 Zusammenschau und Ausblick

Literatur