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Referenzsysteme zur Unterstützung von Schulentwicklung
von: Peter Dobbelstein, Bernd Groot-Wilken, Saskia Koltermann
Waxmann Verlag GmbH, 2017
ISBN: 9783830984184 , 160 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 24,99 EUR
Buchtitel
1
Impressum
4
Inhalt
5
Vorwort
7
Einleitung (Peter Dobbelstein, Bernd Groot-Wilken & Saskia Koltermann)
9
Beiträge
10
Literatur
11
Referenzsysteme zur Schulqualität – ein konzeptioneller Ansatz und seine Ausgestaltung (Ulrich Steffens)
13
1. Theoretisch-konzeptionelle Grundlagen von Referenzsystemen für Schulqualität
13
2. Wie sind Referenzsysteme für Schulqualität konzipiert?
15
2.1 Grundstruktur
15
2.2 Der Qualitätsbereich „Lehren und Lernen“
20
2.2.1 Qualitätsdimension VI.1 „Aufbau von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen“
20
2.2.2 Qualitätsdimension VI.2 „Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse“
20
2.2.3 Qualitätsdimension VI.3 „Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen“
21
2.2.4 Qualitätsdimension VI.4 „Lernförderliches Klima und Lernumgebung“
22
2.3 Konkretisierungen
22
3. Funktionen und Zielperspektiven von Referenzsystemen
24
3.1 Zur Funktion von Referenzsystemen
24
3.2 Zielperspektive
25
3.3 Breiter Konsens
26
3.4 Wirkungsorientierung
27
3.5 Der mögliche Nutzen für Schulen
28
4. Probleme bei der Erfassung von Schul- und Unterrichtsqualität
29
4.1 Gefahr einer einseitigen Ausleuchtung
29
4.2 Generalisierungsprobleme
29
4.3 Enges Bewertungskorsett vermeiden
30
4.4 Oberflächenphänomene durchschauen
30
4.5 Unterschiedliche Konfi gurationen von Schulqualität ermitteln
31
4.6 Zur Operationalisierung von Qualitätskriterien
31
5. Referenzsysteme für Schulqualität als entwicklungsoffene Konzepte
32
Literatur
33
Orientierungsrahmen zur Schulqualität im nationalen Vergleich. Eine deskriptive Sichtung unter besonderer Berücksichtigung der Wirkungsdimension und ausgewählter internationaler Ansätze (Stephanie Elsing & Isabell van Ackeren)
35
1. Einführung und Hintergrund
35
2. Zum methodisch geleiteten Vorgehen
37
3. Vergleichende Sichtung der allgemeinen Merkmale
40
3.1 Ziele
40
3.2 Bezugnahme auf Schulqualitätsforschung und Stand der (Weiter-)Entwicklung
40
3.3 Akteure
41
3.4 Einbettung in Qualitätsmanagement-System
42
4. Vergleichende Sichtung der formalen Merkmale
42
4.1 Umfang der Dokumente
43
4.2 Strukturmerkmale und graphische Darstellung
43
4.3 Position der Wirkungsdimension
46
5. Vergleichende Sichtung der inhaltlichen Merkmale
48
5.1 Ausdifferenzierung der Qualitätsbereiche
48
5.2 Im Fokus: Operationalisierung der Wirkungsdimension
48
6. Exemplarische Einordnung der Qualitätsrahmen in internationale Entwicklungen
52
6.1 Allgemeine Merkmale
53
6.2 Formale Merkmale
54
6.3 Inhaltliche Merkmale
56
7. Fazit
59
Literatur
61
Der Referenzrahmen Schulqualität NRW als Instrument der Schulentwicklung (Bernd Groot-Wilken & Saskia Koltermann)
63
1. Funktion, Ziel und Struktur des Referenzrahmen Schulqualität NRW
63
1.1 Grundlagen und Entwicklung des Referenzrahmens
64
1.2 Struktur und Inhalt des Referenzrahmens
71
1.3 Die Gestaltung der fünf Inhaltsbereiche
73
1.4 Funktion und Zielsetzung des Referenzrahmens
75
2. Der Referenzrahmen Schulqualität als Instrument der Schulentwicklung – Chancen und Grenzen
77
2.1 Kommunikations- und Distributionsstrategien
78
2.2 Das Online-Unterstützungsportal zum Referenzrahmen Schulqualität NRW
80
3. Fazit
83
Literatur
83
Chancen und Herausforderung von Referenzrahmen als Instrument zur Schulentwicklung – eine Analyse anhand der Kapazität Organisationalen Lernens (Tobias Feldhoff)
85
1. Einleitung
85
2. Theoretischer Ansatz der Kapazität Organisationalen Lernens
86
3. Nutzung von Referenzrahmen für Schulentwicklung und die Bedeutung der Kapazität Organisationalen Lernens einer Schule
93
3.1 Nutzung des Referenzrahmens im Handlungsmodus II
95
3.2 Nutzung des Referenzrahmens im Handlungsmodus I
96
4. Chancen und Herausforderungen für die Schulentwicklung
98
Literatur
100
Referenzrahmen für Schulqualität, interne und externe Evaluation und ein Modell evidenzbasierter Steuerung (Holger Gärtner)
105
1. Die Vision
105
1.1 Das aktuelle Steuerungsparadigma
105
1.2 Interne und externe Evaluation im aktuellen Steuerungsparadigma
108
1.3 Referenzrahmen im aktuellen Steuerungsparadigma
109
2. Die Realität
110
2.1 Das aktuelle Steuerungsparadigma
111
2.2 Interne und externe Evaluation im aktuellen Steuerungsparadigma
112
2.3 Referenzrahmen im aktuellen Steuerungsparadigma
115
3. Ein Modell evidenzbasierter Steuerung
117
4. Ausblick
119
Literatur
120
Grundverständnis und Rolle von Schulleitung (Hans-Günter Rolff)
125
1. Grundverständnis von Schulleitung: Führung, Management und Steuerung
125
1.1 Führung
125
1.1.1 Verteilte Führung – Einbeziehung mittlerer Führungskräfte
127
1.1.2 Neue Strukturen erfordern mittlere Führungskräfte
128
1.2 Management
129
1.3 Steuerung
130
2. Wie alles zusammengeführt wird: konfl uente Leitung
131
3. Neue Tätigkeitsbereiche der Schulleitung
132
4. Schulleitungen als refl ektierende Praktiker
133
5. Auf die Lehrkräfte kommt es an – aber auch auf die Schulleitungen
135
6. Schulleitung und Change Management
138
7. Umgang mit dem Referenzrahmen als Schulentwicklungsinstrument am Beispiel NRW
140
Fazit
141
Literatur
141
Referenzrahmen Schulqualität – einige kritische Anfragen (Nils Berkemeyer)
143
1. Einleitung
143
2. Worum handelt es sich bei einem Referenzrahmen – programmatische Perspektive und Problematisierung
144
3. Welche theoretische Fundierung liegt den Referenzrahmen zu Grunde?
145
3.1 Das Konstrukt „Referenzrahmen“
146
3.2 Die Organisationsvorstellung von Schule
147
3.3 Die Profession von Lehrkräften
149
4. Wie lässt sich der Referenzrahmen aus einer steuerungstheoretischen Perspektive beschreiben?
150
4.1 Koordinationsmythen
150
4.2 Problemanalyse – ein blinder Fleck?
152
5. Exkurs über erfolgreiche Unternehmenskulturen
153
6. Perspektiven für die Weiterentwicklung von Referenzrahmen
154
7. Fazit
156
Literatur
157
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