Suchen und Finden
Service
Mehr zum Inhalt
Reflexives Denken im Geographieunterricht - Eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens
Buchtitel
1
Impressum
4
Inhalt
5
1. Einleitung
9
2. Theoretische Grundlagen
11
2.1 Reflexionsprozesse im Globalen Lernen und einer BNE
11
2.1.1 Kurzüberblick über die Konzepte Globales Lernen und BNE
11
2.1.2 Zur Rolle von Reflexionsprozessen im Globalen Lernen und einer BNE
13
2.2 Reflexion und Reflexivität
16
2.2.1 Definitionen
16
2.2.2 Modelle zur Bestimmung von Reflexion
19
2.2.3 Modelle zur Bestimmung von Reflexivität
25
2.2.4 Forschungsstand zu Reflexion und Reflexivität in der Geographiedidaktik
31
2.2.5 Forschungsstand zu Reflexion und Reflexivität im GL und einer BNE
33
2.3 Digitale Medien im Geographieunterricht
37
2.3.1 Definitionen
38
2.3.2 Weblogs als Instrument zur Reflexionsförderung
39
2.3.2.1 Forschungsstand zur Förderung von Reflexionsprozessen durch Weblogs
40
2.3.2.2 Weblogs als reflexionsfördernde Lernumgebung
42
2.3.3 Digitale Medien und Web 2.0 im Geographieunterricht
45
2.3.3.1 Positionsbestimmung zu Web 2.0 im Geographieunterricht
46
2.3.3.2 Forschungsstand zum Web 2.0 in der Geographiedidaktik
48
2.3.4 Digitale Medien und Web 2.0 im Globalen Lernen und der BNE
52
2.3.4.1 Positionsbestimmung zu digitalen Medien und Web 2.0 im Globalen Lernen und einer BNE
52
2.3.4.2 Forschungsstand zu digitalen Medien und Web 2.0 im Globalen Lernen und einer BNE
55
2.3.4.3 Forschungsstand zu Weblogs im Globalen Lernen und einer BNE
58
2.3.4.4 Exkurs: Forschungsstand zu Web 2.0 im Rahmen von mobilen Endgeräten
60
2.4 Zusammenfassung: Weblogs zur Förderung reflexiven Denkens im Globalen Lernen
63
3. Methodologie
65
3.1 Forschungsfrage
65
3.2 Forschungsdesign
67
3.3 Verfahren der Datenerhebung
72
3.3.1 Problemzentrierte Leitfaden-Interviews mit den Lehrkräften
72
3.3.1.1 Methodische Eignung der Interviewform
72
3.3.1.2 Konstruktion und Erläuterung des Gesprächsleitfadens
74
3.3.1.3 Sampling und Durchführung der Interviews
78
3.3.2 Unterrichtsbegleitende Weblogs der Lehrkräfte
83
3.3.3 Unterrichtsbegleitende Weblogs der Schüler/-innen
85
3.3.4 Unterrichtsbegleitende Wikis
87
3.4 Verfahren der Datenauswertung
88
3.4.1 Auswertung der Leitfaden-Interviews
88
3.4.2 Auswertung der Lehrerblogs
97
3.4.3 Auswertung der Schülerweblogs und Konzeption des Reflexionsstufenmodells
98
3.4.4 Auswertung der Wikis
100
3.5 Überprüfung hinsichtlich der Gütekriterien qualitativer Forschung
104
4. Auswertung und Ergebnisse
113
4.1 Lehrerinterviews
113
4.2 Weblogs der Schülerinnen und Schüler
136
4.3 Weblogs der Lehrkräfte
154
4.4 Wikis der Schülerinnen und Schüler
157
4.5 Feedbacks der Schülerinnen und Schüler
164
4.6 Feedbacks der Lehrkräfte
175
5. Synthesis und Interpretation
180
5.1 Fallinterpretationen
180
5.1.1 Unterrichtsreihe der Klasse 1
181
5.1.2 Unterrichtsreihe der Klasse 2
191
5.1.3 Unterrichtsreihe der Klasse 3
200
5.1.4 Unterrichtsreihe der Klasse 4
210
5.2 Einflussfaktoren auf reflexives Denken im Kontext Globalen Lernens
221
5.2.1 Geographischer Fachinhalt
222
5.2.2 Lehrkraft
224
5.2.3 Lebensweltbezug
233
5.2.4 Unterrichtsmethoden
238
5.2.5 Geschlecht
241
5.2.6 Partizipation
242
5.2.7 Kommunikation
245
5.2.8 Lernumgebung
247
5.3 Ausprägungsgrade reflexiven Denkens im Globalen Lernen
249
5.3.1 Stufenmodell zur Bestimmung reflexiven Denkens im Globalen Lernen
249
5.3.2 Trigger zur differenzierten Förderung reflexiven Denkens im Globalen Lernen
252
5.4 Grenzen des Modells
256
5.5 Grenzen der Studie
258
5.6 Mediendidaktische und -pädagogische Erkenntnisse
260
6. Einordnung der Studienergebnisse im Kontext Globalen Lernens und einer BNE
266
7. Zusammenfassendes Fazit
274
Literaturverzeichnis
278
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.