Schreiben in Biologie, Geschichte und Mathematik (Klasse 5/6) - Schriftlichkeit im sprachsensiblen Fachunterricht

Buchtitel

Inhalt

Vorwort zum Band

Dank

1. Einleitung – Schreiben im Fach

Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht

Die Bedeutung des Schreibens für den Unterricht

Schreiben und Bildungssprache

Schreiben als „Denkwerkzeug“

Schreiben für sich selbst und Schreiben für andere

Schreiben lernt man durch Schreiben

Schreiben und Lesen

Schreiben und (darüber) Sprechen

Wie Sie dieses Buch nutzen können

2. Kognitiv-sprachliche Grundfunktionen als Leitlinie für den sprachsensiblen Fachunterricht

3. Scaffolding als grundlegende Strategie des sprachsensiblen Fachunterrichts

Planung von systemischem Scaffolding

4. Hinweise und Tipps, wie Sie Schreiben als Lernwerkzeug in Ihren Unterricht integrieren können

5. Sprachsensibel Biologie unterrichten: Experimente, Modelle und Diagramme beschreiben

5.1 Ein Funktionsmodell beschreiben am Beispiel des Gegenspielerprinzips

5.2 Eine Versuchsdurchführung formulieren am Beispiel des Stärkenachweises

5.3 Säulen- und Liniendiagramme beschreiben am Beispiel „Igel im Winterschlaf“

6. Sprachliche Besonderheiten und (Be-)Schreiben im Fach Geschichte

6.1 „Ein Schaubild beschreiben“ am Beispiel der ägyptischen Gesellschaft

6.2 Eine Geschichtskarte beschreiben am Beispiel der Siedlungsräume der Griechen bis etwa 750 v. Chr.

6.3 Einen Lexikonartikel verfassen am Beispiel der Geschichte Griechenlands

6.4 „Eine Bildquelle beschreiben“ als Vorbereitung zur Bildanalyse am Beispiel eines römischen Mosaiks

7. Schreibt! – auch im Mathematikunterricht!

7.1 Motivation für Schreibanlässe im Mathematikunterricht schaffen

7.2 Reformulierung von Aufgabentexten

7.3 Beziehungen zwischen Zahlen beschreiben – Schreiben eigener Zahlenrätsel

7.4 Verfassen eines Briefes zur Bewertung einer Sachsituation

7.5 Ein Diagramm beschreiben und präsentieren

Literatur