Gedenkstättenpädagogik im Zeitalter der Globalisierung - Forschung, Konzepte, Angebote

Buchtitel

Vorwort

Danksagung

Inhalt

Einleitung

1 NS-Gedenkstätten: Orte der Erinnerungskultur und des historisch-politischen Lernens

1.1 NS-Gedenkstätten als Orte des Gedenkens und historischer Erinnerung

1.1.1 Kollektives Gedächtnis

1.1.2 Kommunikatives und kulturelles Gedächtnis

1.1.3 Historische Erinnerung und Geschichtskultur

1.2 Entwicklungsphasen der Erinnerungskultur in Deutschland – ein historischer Überblick

1.2.1 Die Phase der Vergangenheitsbewältigung

1.2.2 Die Phase der Kritik der Vergangenheitsbewältigung

1.2.3 Die Phase der Vergangenheitsbewahrung

1.2.4 Die Pluralisierung der Gedenkstättenlandschaft in Deutschland seit den 1990er Jahren

1.3 NS-Gedenkstätten als Orte historisch-politischen Lernens

1.3.1 Der Kontext des historisch-politischen Lernens

1.3.2 Politische Implikationen des historischen Lernens

1.3.3 Der sogenannte Beutelsbacher Konsens

1.4 Fragestellungen und Gang der Untersuchung

2 Gedenken und Erinnerung an den Holocaust in globaler Perspektive

2.1 Was meint Globalisierung?

2.2 Die Universalisierung der Holocaust-Erinnerung

2.2.1 Der Holocaust als Medienereignis

2.2.2 Anne Frank als „Ikone weltweiter Holocaust-Erinnerung“

2.2.3 Kosmopolitische Erinnerungskulturen

2.2.4 „Unsere Opfer zählen nicht“ – die „Dritte Welt“ im Zweiten Weltkrieg

2.3 Die Europäisierung der Holocaust-Erinnerung

2.3.1 The International Forum on the Holocaust

2.3.2 The International Holocaust Remembrance Alliance

2.4 Die Holocaust-Erinnerung in der Einwanderungsgesellschaft

2.4.1 Studien zu Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Angesicht von Holocaust und Nationalsozialismus

2.4.2 Folgerungen aus den empirischen Studien zu Jugendlichen mit Migrationshintergrund

3 Die Erforschung der Gedenkstättenpädagogik im Kontext der Globalisierung

3.1 Studien zur Erinnerungskultur in NS-Gedenkstätten

3.2 Studien zu Wirkungen gedenkstättenpädagogischer Angebote

3.3 Studien zur pädagogischen Arbeit in Gedenkstätten

3.4 Spuren des Globalen in der Forschung zur Gedenkstättenpädagogik

3.4.1 Einwanderungsgesellschaft

3.4.2 Menschenrechte

3.4.3 Universalisierung der Holocaust-Erinnerung

4 Gedenkstättenpädagogik und Globalisierung – konzeptionelle Schwerpunkte

4.1 Menschenrechte als Thema der Gedenkstättenpädagogik

4.1.1 Menschenrechtsbildung

4.1.2 Das Thema Menschenrechte in der Gedenkstättenpädagogik

4.2 Gedenkstättenpädagogik in einer interkulturellen Perspektive

4.2.1 Interkulturelles Geschichtslernen

4.2.2 Konfrontationen (Fritz-Bauer-Institut, Frankfurt am Main)

4.2.3 Geschichten teilen (Haus der Wannsee-Konferenz, Berlin)

5 Spuren der Globalisierung in NS-Gedenkstätten: eine empirische Analyse ihrer pädagogischen Angebote

5.1 Didaktische Überlegungen zur pädagogischen Arbeit in NS-Gedenkstätten

5.1.1 Ziele

5.1.2 Themen

5.1.3 Methodik

5.1.4 Zielgruppen

5.1.5 Profession

5.2 Anlage und Methodik der empirischen Untersuchung

5.2.1 Das Untersuchungssample

5.2.2 Datenbeschaffenheit

5.2.3 Auswertungsmethodik

5.3 Ergebnisse der Analyse der pädagogischen Angebote

5.3.1 Gedenkstätten für Opfer des Nationalsozialismus

KZ-Gedenk- und Bildungsstätte Ladelund

Gedenkstätte Bergen-Belsen

Gedenkstätte Buchenwald

Mahn- und Gedenkstätte Ravensbrück

KZ-Gedenkstätte Dachau

Gedenkstätte Sachsenhausen

KZ-Gedenkstätte Neuengamme

Vergleichende Analyse

5.3.2 Kriegsgräberstätten

Gedenkstätte Seelower Höhen

Jugendbegegnungs- und Bildungsstätte Golm

Vergleichende Analyse

5.3.3 Täterorte

Gedenkstätte Wewelsburg

Gedenk- und Bildungsstätte Haus der Wannsee-Konferenz

Geschichtsort Villa ten Hompel

Dokumentationszentrum Prora

Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände

Vergleichende Analyse

5.4 Typische Gestaltungsmerkmale in pädagogischen Angeboten von NS-Gedenkstätten

5.4.1 Interkulturelle Multiperspektivität

5.4.2 Menschenrechtsorientierung

6 Gedenkstättenpädagogik im Zeitalter der Globalisierung – ein Fazit

Literatur

Tabellenverzeichnis