ISA-Jahrbuch zur Sozialen Arbeit 2015 - Schwerpunkt Partizipation

Buchtitel

Inhalt

Einleitung des Redaktionsteams

Fachlicher Schwerpunkt: Partizipation von Kindern, Jugendlichen und Familien

Aktuelle Entwicklungen in den Bereichen Kinder- und Jugendhilfe, Bildung und Schule

Aus den Arbeitsfeldern des ISA

Literatur

Das Institut für soziale Arbeit im Jahr 2015 (Ilona Heuchel)

Vorstandswahlen und Wechsel der Geschäftsführung

Arbeitsbereich Frühe Kindheit und Familie

Qualifizierung und Unterstützung von Fachkräften

Offensives Verständnis von Prävention – Kein Kind zurücklassen

Familienzentren in NRW

Kinderschutz

Bildungsakademie BiS. Gelingende Bildungsbiographien

Arbeitsbereich Jugendhilfe und Schule

Serviceagentur „Ganztägig lernen in NRW“ (SAG)

Thematische Schwerpunkte

Bildungsberichterstattung Ganztagsschule NRW – Empirische Dauerbeobachtung

Lernpotenziale. Individuell fördern im Gymnasium.

Das ISA in eigener Sache

Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen

Die neue wissenschaftliche Leitung Dr. Christina S. Plafky stellt sich vor

Ausblick auf 2016

Partizipation von Kindern und Jugendlichen – Annäherung an einen vielfältigen Begriff (Ivo Züchner & Katrin Peyerl)

1 Begriff Partizipation

2 Partizipation von Kindern und Jugendlichen – Zwischen Hoffnungsträger und Recht der Kinder und Jugendlichen

2.1 Hoffnungsträger Partizipation

2.2 Recht auf Partizipation

3 Pädagogische Herausforderungen für Partizipation von Kindern und Jugendlichen

3.1 ‚Einräumen‘ von Partizipation

3.2 Die Nicht-Selbstverständlichkeit – Voraussetzungen von Partizipation

3.2.1 Aushandeln von Rechten und Möglichkeiten

3.2.2 Zugangsschwierigkeiten

3.2.3 Bildungs- und Lernvoraussetzungen

3.3 Grenzen der Partizipation

4 Fazit

Literatur

Kinderrechte und Professionalität in der Kinder- und Jugendhilfe (Hans-Jürgen Schimke)

1 Einleitung

2 Grundfragen der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Rechtsverfahren

3 Rechtsgrundlagen der Beteiligung von Kindern und Jugendlichen

4 Die Rechte von Kindern und Jugendlichen in familiengerichtlichen Verfahren

5 Die Rechte von Kindern und Jugendlichen in der Kinder- und Jugendhilfe

6 Professionalität der Fachkräfte als Schlüssel für gelingende Beteiligung von Kindern und Jugendlichen

I. Notwendige Fachkompetenzen

1. Wissen und Fähigkeiten

2. Fertigkeiten

II. Notwendige personale Kompetenzen

1. Sozialkompetenzen

2. Selbstständigkeit

7 Fazit

Literatur

Partizipation von Kindern und Jugendlichen in der Ganztagsschule (Dörthe Heinrich & Janina Stötzel)

1 Rechtliche Grundlagen der Schülerpartizipation

2 Partizipation ist nicht gleich Partizipation

3 Anspruch an Ganztagsschule hinsichtlich der Beteiligung junger Menschen

4 Was Schülerpartizipation leisten kann – Positive Effekte und Wirkungen

5 Umsetzung von Schülerbeteiligung in der Ganztagsschule – ein Realitätscheck

5.1 Beteiligung von Kindern in Ganztagsschulen des Primarbereichs

5.2 Beteiligung von Kindern und Jugendlichen in Ganztagsschulen der Sekundarstufe I

6 Partizipation in der Ganztagsschule – Es gibt noch ‚Luft nach oben‘!

Literatur

Ausgrenzung erzeugt Ausgrenzung: Der Teufelskreis der Nicht-Partizipation und Wege, diesen möglichst frühzeitig zu durchbrechen (Johannes D. Schütte & Christina Günther)

1 Der Teufelskreis der Nicht-Partizipation

2 Den Teufelskreis durchbrechen: Frühe Hilfen und Partizipation

3 Soziale Arbeit als Menschenrechtsprofession

4 Schlussbetrachtung

Literatur

Begleitete Flüchtlingskinder – (k)ein Thema für die Kinder- und Jugendhilfe?! (Susanne Johansson)

1 Begleitete Flüchtlingskinder sind bisher nureingeschränkt Gegenstand der Forschung – dies gilt auch und insbesondere für das Thema „begleitete Kinder in der Jugendhilfe“

2 Praxiserfahrungen: Einige Kinder- und Jugendhilfefelder bleiben fast gänzlich unbeleuchtet

2.1 Bildungsprojekte

2.1.1 Non-formale Bildungsprojekte im Bereich Sprache/Computer/Handwerken etc.

2.2 Projekte der politischen Bildung in Verbindung mit Kulturpädagogik

2.3 Das Konzept der Alltagsbegleitung in der Sozialen Arbeit

3 Die Kinder- und Jugendhilfe steht vor komplexen Herausforderungen

Literatur

Entkoppelte Jugendliche am Übergang ins junge Erwachsenenalter (Tatjana Mögling, Frank Tillmann & Birgit Reißig)

1 Einleitung

2 Forschungslinien und Fragestellungen

3 Das Phänomen ‚entkoppelter Jugendlicher‘ – ausgewählte Befunde der qualitativen Teilstudie

Datengrundlage und -auswertung

Stationen der befragten Jugendlichen und jungen Erwachsenen auf dem Weg durch das Hilfesystem

Exklusionserfahrungen und Unterstützungsbedarfe – die Sicht der Jugendlichen und jungen Erwachsenen

4 Gesellschaftliche Bedeutung der Entkopplungjunger Menschen – Ergebnisse der quantitativen Analysen

Armutsgefährdung junger Menschen

Zugänge zu einer Quantifizierung des Phänomens ,entkoppelter‘ Jugendlicher

Erfahrungswerte der Wohnungslosenstatistik in Nordrhein-Westfalen

Polizeiliche Vermisstenmeldungen zu Minderjährigen

DJI-Fachkräftebefragung zu ausgegrenzten Jugendlichen

5 Zusammenfassung

Literatur

Kommunales Bildungsmanagement in NRW – Bildungsbüros gestalten Bildungslandschaften (Bettina Suthues & Johannes Schnurr)

1 Einleitung

2 Perspektiven auf Bildungslandschaften

3 Regionale Bildungsnetzwerke NRW

4 Bildungsbüros als Boundary Spanner

5 Die Schwerpunkterhebung der Transferagentur NRW

6 Einblicke in die Bildungsbüros: Vertrauensarbeit als wichtige Kategorie der Vernetzung

7 Weiterführende Überlegungen

1. Zum Selbstverständnis der Interviewten

2. Zur Positionierung der Bildungsbüros

3. Zum Bild der Bildungslandschaft

4. Zur Transferagentur NRW

Literatur

Unterstützung und Beratung für junge Volljährige in beruflichen Schulen – Ein Wegweiser für die Praxis (Milena Bücken & Julia Pudelko)

1 Hintergrund

1.1 Hilfen für Jugendliche und junge Menschen im Übergang zum Erwachsenenalter

1.2 Jugendliche und junge Menschen im Übergang ins Erwachsenenalter im Kontext des Schutzauftrags bei Kindeswohlgefährdung

2 Wegweiser zur Unterstützung und Beratung volljähriger Schülerinnen und Schüler in Krisensituationen für berufliche Schulen der Stadt Frankfurt am Main

2.1 Der Qualitätsentwicklungsprozess Umsetzung des Schutzauftrags in beruflichen Schulen der Stadt Frankfurt am Main

2.2 Wegweiser zur Unterstützung und Beratung volljähriger Schülerinnen und Schüler in Krisensituationen für berufliche Schulen der Stadt Frankfurt am Main

2.2.1 Anhaltspunkte für eine Krisensituation wahr- und ernstnehmen

2.2.2 Ersteinschätzung vornehmen und kollegiale Beratung einholen

2.2.3 Erstgespräch mit dem/der Betroffenen – Beratung und Unterstützung anbieten

2.2.4 Weitere Hilfe und Unterstützung einholen

2.2.5 Unterstützung anbieten und auf die Inanspruchnahme von Hilfen hinwirken

2.2.6 Überprüfung der Inanspruchnahme von Hilfen – Kontakt halten

3 Fazit und Ausblick

Literatur

Schulisches Wohlbefinden der Schülerinnen und Schüler im Gymnasium – ein Forschungsschwerpunkt im Projekt Lernpotenziale. Individuell fördern im Gymnasium. (Kirsten Althoff & Nina Andernach)

1 Hintergrund und Ausgangslage im Projekt

2 Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen

2.1 Subjektives Wohlbefinden – ein mehrdimensionaler Begriff

2.2 Schulisches Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern

3 Schülerbefragung zum schulischen Wohlbefinden im Projekt Lernpotenziale

4 Auswertung und Ausblick

Literatur

Kinderschutz in der Pflegekinderhilfe – Empfehlungen für die Fremdpflege (Monika Althoff & Maren Hilke)

1 Einleitung

2 Ergebnisse: Kinderschutz in der Fremdpflege

2.1 Auswahl und Vorbereitung

2.2 Begleitung der Pflegeeltern

2.3 Begleitung der Pflegekinder

2.4 Einbindung der Herkunftsfamilie

2.5 Vormünder als Vertrauenspersonen des Mündels

2.6 Zusammenarbeit und Kooperation aller Beteiligten

3 Fazit und Ausblick

Literatur

Handlungsempfehlungen für die Zusammenarbeit von regionalen Netzwerken (Karl-Heinz Kaup)

1 Einleitung

2 Das Kooperationspapier: Handlungsempfehlungen für die Zusammenarbeit von regionalen Netzwerken

1. Gesamtkommunale Handlungsebene

2. Ebene der Verfahrensintegration

3 Landesebene

4 Resümee

Familienzentren in NRW – Profilbildung zwischen Gütesiegel und Sozialraumorientierung (Maren Hilke & André Altermann)

1 Einleitung

2 Familienzentren als Knotenpunkte im Sozialraum

2.1 Das Konzept Familienzentrum NRW

3 Fragestellung, methodisches Vorgehen und Stichprobenbeschreibung

4 Ergebnisdarstellung: Sozialraumbedingte Unterschiede in der konzeptionellen Ausgestaltung?

4.1 Angebotskonzepte in unterschiedlichen Sozialräumen

4.2 Die Kooperationsbeziehungen der Familienzentren

4.3 Bedarfsermittlung und adressatenbezogene Angebotsgestaltung

4.4 Subjektive Einschätzungen zu Wirkungen und Effekten

4.5 Die Perspektiven der Eltern auf Familienzentren

5 Zusammenfassung und Fazit

Literatur

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