Fehler: Ihre Funktionen im Kontext individueller und gesellschaftlicher Entwicklung Errors: Their Functions in Context of Individual and Societal Development

Buchtitel

Inhalt

Fortschritte in der Fehlerforschung (Martin Gartmeier, Hans Gruber, Tina Hascher und Helmut Heid)

Lernen aus Fehlern: Skizze eines Diskurses

Teil 1. Konzeptionen von Fehlern, Modellierung des Lernens aus Fehlern

Teil 2. Lebensweltliche, lebenszeitliche und systemische Perspektiven

Teil 3. Funktionen von Fehlern in Bildungskontexten

Teil 4. Funktionen von Fehlern in der Arbeitswelt

Danksagung

Literatur

Making cognitive errors disappear (without magic) (Nicolai Bodemer and Azzurra Ruggeri)

1 Introduction

2 What is a cognitive error?

3 Cognitive errors or not?

3.1 Confirmation bias

3.2 Conjunction fallacy

3.3 Overconfidence bias

3.4 Base-rate fallacy

3.5 Risk perception: Dread risks versus continuous risks

4 Evaluating human rationality: Toward ecological rationality

5 Real (bad) errors

6 Conclusion

References

Über Relevanz und Funktion des Fehlerkriteriums (Helmut Heid)

1 Methodologische Vorbemerkungen

2 Zur Bestimmung, Geltungsbegründung und Anwendung des Fehlerkriteriums im Kontext gesellschaftlicher Praxis

3 Ist jede Normabweichung (schon) ein Fehler?

Literatur

Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts (Maria Tulis, Gabriele Steuer, and Markus Dresel)

1 Introduction

2 Theoretical perspectives on learning from errors

3 Individual reactions to errors: A process model

4 Empirical evidence and open research questions

References

„Und eine neue Welt …“ Funktionen des Negativen Wissens. Oder: Wenn Fehler Früchte tragen (Fritz Oser)

1 Lineare und nicht lineare Reaktionen auf Fehler und auf Scheitern

2 Das Drei-Ebenen-Modell der Fehlerfunktionen

3 Tätigkeiten, Forschungen und Praxis zum Drei-Ebenen-Modell

4 Gedanken zur Ebene 3: Der Durchschlag-Effekt

5 Notwendige Differenzierungen um die drei Ebenen und die entsprechenden Funktionen valide erfassen zu können

5.1 Von der Intensität des Fehlererlebens und der Wichtigkeit der Fehlersache

5.2 Fehler in Lernkontexten versus Fehler in Produktionssituationen

5.3 Domains und Lernen aus Fehlern

5.4 Selbsterfahrung versus advokatorisches Lernen

5.5 Emotionen, beliefs und Fehlerfunktionen

5.6 Entwicklungsbedingte Fehler und öffentliche versus geheim gehaltene Fehler

6 Zerbrochene Frauenfreundschaften – ein Beispiel selbsterzeugten Scheiterns als Conclusio

7 Modellieren und Messen: Ein Ausblick

Literatur

Fehler, Verfehlungen, Theodizee. Formen alltäglicher Rechtfertigung (Günther Ortmann)

1 „Ich habe einen Fehler gemacht“: Wie aus Verfehlungen Fehler werden

2 Wie aus Fehlern Verfehlungen werden

3 Die Umschlagplätze der Vermittlung

4 Organisationen als Instanz der Verpönung

5 Fauxpas: Interaktionsfehler und Verlegenheit

6 Eine Theodizee des Fehlers?

Literatur

Das Verschwinden der Lebensfehler. Zur Kritik alltagspsychologischer Kultur (Roland Reichenbach)

1 Gute Ausreden helfen immer

2 Fehlentscheidungen im Lebenslauf

3 Dilettantismus und therapeutischer Optimismus

4 Kulturell-adaptive Identitätsdiffusion

5 Schlussbemerkungen

Literatur

Warum wir Fehler machen und benötigen (Klaus Mehl)

1 Einleitung

2 Wie lassen sich Erkenntnisse über Fehler gewinnen?

3 Fehler bei der Bearbeitung des d2-Aufmerksamkeits-Belastungs-Tests

4 Eine personenbezogene Betrachtung: Unterlaufen „guten“ und „schlechten“ Probanden dieselben Fehler?

5 Fazit

Literatur

Learning from errors through computer-supported guided reflection. Lessons from two pilot studies in mathematics education (Stefan Ufer and Johannes Bauer)

1 Learning from errors in mathematics education

1.1 Errors and learning from them

1.2 Research on learning from errors in mathematics education

1.3 Supporting learning from errors: Error management training principles, feedback, and guided reflection

2 Exploring effects of error management training in mathematics education: Two pilot studies

2.1 Research questions and hypotheses

2.2 General design

2.3 Intervention

2.4 Instruments

3 Results from two pilot studies

3.1 Pilot study 1

3.2 Pilot study 2

4 Summary and concluding discussion

References

Umgang mit Fehlern in schulischen Peernetzwerken (Lysann Zander)

1 Einleitung

2 Wovon sprechen wir, wenn wir von Peerbeziehungen sprechen?

3 Die Bedeutung von Peers für den Umgang mit Fehlern

3.1 Peernormen und Anerkennung

3.2 Umgang mit Fehlern „auf Augenhöhe“

3.3 Dynamik der Nutzung von Peerressourcen in sozialen Netzwerken

4 Von der Selbstregulation zur Ko-Regulation: Umgang mit Fehlern in schulischen Peernetzwerken

5 Fazit

Literatur

Teachers’ strategies for handling student errors – the contribution of teacher training programs (Jürgen Seifried, Eveline Wuttke, Janosch Türling, Claudia Krille and Oliver Paul)

1 Introduction

2 Professional error competence

2.1 Model of professional error competence

2.2 Findings from a cross-sectional study

3 Current state of research on teacher training

4 Professional error competence training for pre-service teachers

4.1 Objectives and training approach

4.2 Evaluation strategy

5 Conclusions and outlook

References

Errors aren’t failures. On the need of “informed” error analysis for efficient language instruction (Hubert Haider)

1 Introduction

1.1 The situation of the learner

1.2 The situation of the teacher

2 Elements of informed EA-Learning sequences and sequence-dependent errors

3 The situation of the language learning task – procedural, not declarative

4 The situation of teacher education

5 Summary

References

Geplante Fehler. Über die bildungssoziologische Rolle von Fehlern in der Schule (Winfried Kronig)

1 Die Normalität negativer Abweichungen

2 Die Fehler der Schule

2.1 Regionale Bedeutung des Fehlers

2.2 Klasseninterne Bedeutung des Fehlers

2.3 Herkunftssensitive Bedeutung des Fehlers

3 Infallibilität

Literatur

Fehlvorstellungen zum Funktionsbegriff am Beginn des Mathematikstudiums (Jana Beitlich, Gabriele Moll, Kathrin Nagel und Kristina Reiss)

1 Zum Lernen von Funktionen

1.1 Schulische Inhalte im Bereich Funktionen

1.2 Definition des Funktionsbegriffs

1.3 Vorstellungen zum Funktionsbegriff

2 Studie zum Verständnis des Funktionsbegriffs

2.1 Methode

2.2 Ergebnisse

3 Implikationen für die universitäre Lehre

Literatur

The acquisition of negative knowledge during field experience in teacher education (Tina Hascher and Christine Kaiser)

1 Introduction

2 Theoretical background and research questions

3 Method

4 Results

4.1 Description of the content-related mistake classes

4.2 Frequency of content-related mistake classes

4.3 Classification of mistakes with regard to the instructional structure

4.4 Mistake indicator

5 Discussion

References

Betriebliches Lernen aus Fehlern. Praxisorientierte Überlegungen zur systematischen Weiterentwicklung der Fehlerkultur in Industrieunternehmen (Elke M. Schüttelkopf und Ulrich Vogl)

1 Überlegungen zur Fehlerkultur in Unternehmen

1.1 Die große Hoffnung aus dem Fernen Osten

1.2 Die Spannung zwischen Fehlermanagement und Fehlerkultur

1.3 Annäherung an die betriebliche Fehlerkultur

1.4 Kennzeichen einer konstruktiven Fehlerkultur in Unternehmen

2 Veränderungsbedarf in Unternehmen

2.1 Wertvernichtung und Verlustleistung trotz Qualitätsmanagement

2.2 Die Notwendigkeit der umgehenden Fehlermeldung

3 Weiterentwicklung der Fehlerkultur im Unternehmen

3.1 Ein rundum offener und wertschätzender Umgang mit Fehlern

3.2 Der Nutzen einer weiterentwickelten Fehlerkultur

4 Die systematische Weiterentwicklung der Fehlerkultur

4.1 Der Start in die Organisationsentwicklung

4.2 Die Phasen der Entwicklung

4.3 Das Anwendungsstadium

Literatur

Organisationale Praktiken zum Lernen aus unerwarteten Ereignissen in Krankenhäusern. Konzeptionelle Einordnung und implizites Lernverständnis (Theo Wehner, Stefan Tobler und Yvonne Pfeiffer)

1 Einleitung

1.1 Welche Handlungsereignisse stehen zur Diskussion?

1.2 Welche Fragen sollen beantwortet werden?

2 Beschreibung der untersuchten Instrumente

2.1 Der Begriff der Lernpraktik

2.2 Die untersuchten Lernpraktiken: Morbidity-Mortality-Konferenzen und Failure Modes and Effects Analysis

3 Kriterien für die Bewertung organisationaler Lernpraktiken

3.1 Ausgangsüberlegungen und Vorstellung der Bewertungsdimensionen

3.2 Anwendung der Bewertungsdimensionen auf zwei Lernpraktiken

4 Analyse der Aussagen zum Lernverständnis zweier Lernpraktiken

5 Lernpraktiken in der Medizin: Ergebnisse und Diskussion der qualitativen Analyse

6 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Lernen aus Fehlern und Eigeninitiative (Martin Gartmeier und Martin Winkler)

1 Fehler und Lernen aus Fehlern

2 Eigeninitiative

3 Wechselbeziehung zwischen fehlerbezogenen Lernprozessen und Eigeninitiative

4 Eigeninitiative als bedeutsamer Faktor für Lernen aus Fehlern

4.1 Aufdecken von Fehlern

4.2 Ursachenanalyse und Entwicklung neuer Handlungsstrategien

5 Lernen aus Fehlern als bedeutsamer Faktor für Eigeninitiative

5.1 Auseinandersetzung mit Fehler(kriterie)n als Voraussetzung für die Generierung von Innovationszielen (Zielentwicklung)

5.2 Fehlersensibilität während der Zielerreichungsphase

6 Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren