Suchen und Finden
Service
Buchtitel
1
Vorwort
5
Inhalt
8
1. Einleitung
11
2. Theoretische Grundlagen
14
2.1 Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung
15
2.1.1 Außerschulische BNE/ Umweltbildung
17
2.1.2 Außerschulische Umweltbildung/ BNE in der Nationalparkregion Schleswig-Holsteinisches Wattenmeer
19
2.2 Systeme – eine Begriffsklärung
20
2.3 Systemdenken
25
2.3.1 Ursprünge und Anwendungsgebiete von Systemdenken
28
2.3.2 Systemkompetenz nach Sommer
29
2.3.3 Systemkompetenz nach SYSDENE
31
2.3.4 Systemdenken nach Ossimitz
34
Denken in Modellen nach Ossimitz
34
Vernetztes Denken nach Ossimitz
35
2.3.5 Systemische Darstellungsmittel
36
2.3.6 Modellbildung
38
2.3.7 Zusammenfassung Systemkompetenz – Systemdenken
40
2.4 Stand der Forschung zur außerschulischen Umweltbildung und zum Systemdenken
42
2.4.1 Empirische Studien zur Wirksamkeit außerschulischer Lernorte
43
2.4.2 Empirische Studien zum Systemdenken
45
2.4.3 Zusammenfassung der Studien zur Wirksamkeit außerschulischer Bildungsangebote und zum Systemdenken
53
2.5 Wissensrepräsentation, Begriffsbildung und Wissenserwerb
56
2.5.1 Wissensrepräsentation
58
2.5.2 Begriffsbildung und Begriffsnetzwerke
61
2.5.3 Wissen und Wissenserwerb
64
2.6 Die Methode des Concept Mapping
69
2.6.1 Concept Maps
69
2.6.2 Einsatz von Concept Maps zur Datenerhebung
72
2.7 Das Untersuchungsgebiet
76
2.7.1 Ökosysteme
76
2.7.2 Das System Wattenmeer
78
2.7.3 Das Nationalparkzentrum Multimar Wattforum (Tönning)
84
2.7.4 Die kurzzeitpädagogische Intervention „Großes Klassenset“
86
2.8 Einflussfaktoren auf Lernprozesse im außerschulischen Bereich mit Vermittlungsabsicht
92
2.8.1 Interesse/Motivation
93
2.8.2 Lernemotionen
94
2.8.3 Vorwissen
95
2.8.4 Ereignisse und Erfahrungen außerhalb des Museums
95
2.8.5 Zusammenfassung der für die vorliegenden Arbeit relevanten Einflussfaktoren
96
3. Fragestellungen und Hypothesen
98
3.1 Fragestellungen
99
3.2 Hypothesen
101
4. Methoden
104
4.1 Ablauf der Studie
105
4.2 Erhebungsinstrumente und Auswertungsverfahren
107
4.2.1 Concept Maps
108
4.2.1.1 Auswertungsmethodik Concept Maps - Strukturelle Qualität
110
4.2.1.2 Auswertungsmethodik - Concept Maps (Inhaltliche Qualität)
113
4.2.2 Kettenbildung
118
4.2.2.1 Aufgabenformat Kettenbildung
119
4.2.2.2 Auswertungsmethodik – Kettenbildung
120
4.2.3 Zusammenfassung der operationalisierten Fähigkeiten für den Bereich Systemorganisation/ Modellbildung
121
4.2.4 Operationalisierung der Einflussgrößen auf Lernprozesse im außerschulischen Bereich
122
4.2.5 Statistische Auswertungsverfahren
123
4.2.5.1 Interferenzstatistische Auswertung
125
4.2.5.2 Vergleich über die Testdauer, strukturelle Qualität der Concept Maps
127
4.2.5.3 Gruppenvergleich, strukturelle Qualität der Concept Maps
128
4.2.5.4 Inhaltliche Qualität der Concept Maps
130
4.2.5.5 Kettenbildung – Lösungshäufigkeit und Propositionsgüte
130
4.2.6 Auswertung des Einflusses der Lernvoraussetzungen
132
4.2.7 Ergänzendes Datenmaterial (mentale Anstrengung)
136
4.3 Stichprobe
137
5. Ergebnisse
139
5.1 Beschreibung der Stichprobe
139
5.1.1 Vorerfahrung Wattenmeer
139
5.1.2 Der gesamte Bildungsumfang zum Thema Wattenmeer
141
5.1.3 Vorerfahrung Concept Mapping
142
5.1.4 Individuelles und situationales Interesse
143
5.1.5 Lernemotionen der Versuchsgruppen V4 und V6 nach dem Besuch des MWs
144
5.1.6 Mentale Anstrengung während der Betestung
145
5.1.6.1 Vergleich über die Testdauer – mentale Anstrengung
146
5.1.6.2 Gruppenvergleich – mentale Anstrengung
147
5.2 Strukturelle Qualität der Concept Maps
148
5.2.1 Gültige Systemelemente
148
5.2.1.1 Vergleich über die Testdauer – Gültige Systemelemente
149
5.2.1.2 Gruppenvergleich – Gültige Systemelemente
150
5.2.2 Wertbare Beziehungen
151
5.2.2.1 Vergleich über die Testdauer – Wertbare Beziehungen
153
5.2.2.2 Gruppenvergleich – Wertbare Beziehungen
154
5.2.3 Umfang
155
5.2.3.1 Vergleich über die Testdauer – Umfang der Concept Maps
157
5.2.3.2 Gruppenvergleich – Umfang der Concept Maps
157
5.2.4 Vernetzung
158
5.2.4.1 Vergleich über die Testdauer – Vernetzungsindex der Concept Maps
160
5.2.4.2 Gruppenvergleich – Vernetzungsindices Concept Maps
161
5.2.5 Struktur
162
5.2.5.1 Vergleich über die Testdauer – Gesamteinordnung der Strukturkategorien
164
5.2.5.2 Gruppenvergleich – Gesamteinordnung Strukturkategorien
165
5.2.6 Komplexität
166
5.2.6.1 Vergleich über die Testdauer – Komplexitätsindex Concept Maps
169
5.2.6.2 Gruppenvergleich – Komplexitätsindex
170
5.3 Inhaltliche Qualität Concept Maps
171
5.3.1 Kategorien der Relationen
171
5.3.1.1 Vergleich über die Testdauer – Kategorien der Relationen
177
5.3.1.2 Gruppenvergleich – Kategorien der Relationen
179
5.3.2 Propositionsgüte der Concept Maps
182
5.3.2.1 Vergleich über die Testdauer – Propositionsgüte der Concept Maps
183
5.3.2.2 Gruppenvergleich – Propositionsgüte der Concept Maps
184
5.3.3 Kategorien inhaltlicher Aussagen
185
5.3.3.1 Vergleich über die Testdauer – Kategorien inhaltlicher Aussagen
188
5.3.3.2 Gruppenvergleich – Kategorien inhaltlicher Aussagen
191
5.3.4 Zusammenhänge der strukturellen und inhaltlichen Qualität
193
5.4 Kettenbildung
194
5.4.1 Vergleich über die Testdauer – Lösungshäufigkeiten
194
5.4.2 Gruppenvergleich – Lösungshäufigkeiten
196
5.4.3 Propositionsgüte der Ketten
200
5.4.3.1 Vergleich über die Testdauer – Propositionsgüte der Ketten
201
5.4.3.2 Gruppenvergleich – Propositionsgüte der Ketten
202
5.4.4 Zusammenhänge zwischen den Aufgabenformaten Kettenbildung und Concept Map
203
5.4.4.1 Zusammenhang der beiden Aufgabenformate im Hinblick auf die strukturelle Qualität
203
5.4.4.2 Zusammenhang der beiden Aufgabenformate im Hinblick auf die inhaltliche Qualität
204
5.5 Einflussfaktoren auf den außerschulischen Lernprozess
205
6. Diskussion
208
6.1 Lernfortschritte im Bereich der strukturellen Qualität
209
6.2 Lernfortschritte im Bereich der inhaltlichen Qualität
214
6.2.1 Propositionsgüte
215
6.2.2 Kategorien der Relationen
216
6.2.2.1 Keine eindeutige Relation und Beschriftung fehlt
217
6.2.2.2 Kausale Relationen
217
6.2.3 Inhaltliche Aussagen
219
6.3 Fazit
219
6.4 Ausblick
221
7. Literatur
222
8. Anhang
232
8.1 Fragebogen Vortest
232
8.2 Fragebogen 1. Nachtest
240
8.3 Fragebogen 2. Nachtest
248
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.