Die Funktion des Rechts bei der Steuerung schulischer Bildung - Eine rechtsvergleichende Untersuchung für Deutschland, Finnland und die Niederlande

Buchtitel

Inhalt

Einleitung

Erster Teil: Das Recht als Governance-Instrument

A. Die Governance-Theorie als politikwissenschaftlicher Ansatz

I. Die Entwicklung von der Steuerungstheorie zum Governance-Ansatz

II. Der Governance-Begriff

III. Konzeptionalisierung von Governance

1. Regelungsstrukturen als aufgabenbezogene institutionelle Arrangements

2. Governance als Handlungskoordination

3. Die Stärken und Schwächen von Governance

B. Die Rolle der Governance innerhalb der Bildungsforschung

C. Die Rolle der Governance in der Rechtswissenschaft

D. Schlussfolgerung

Zweiter Teil: Rechtliche und normative Vorgaben

A. Rechtliche Gewährleistung der Bildung

I. Völkerrechtliche Gewährleistungen der Bildung

II. Europarechtliche Gewährleistungen der Bildung

III. Verfassungsrechtliche Gewährleistung der Bildung

1. Deutschland

2. Finnland

3. Niederlande

4. Schlussfolgerung

B. Die Dichte der bildungsrechtlichen Vorgaben – die Bildungsgesetze

I. Die Bildungsgesetze in Deutschland

II. Die Bildungsgesetze in Finnland

III. Die Bildungsgesetze in den Niederlanden

IV. Schlussfolgerung

C. Mitbestimmungsrechte der Eltern

I. Die Regelungen in Deutschland

1. Bayern

2. Thüringen

3. Bremen

II. Die Regelungen in Finnland

III. Die Regelungen in den Niederlanden

IV. Schlussfolgerung

D. Das Recht im Ensemble anderer Steuerungsinstrumente

I. Die Bildungs- und Erziehungsziele

1. Die Bildungs- und Erziehungsziele in Deutschland

2. Die Bildungs- und Erziehungsziele in Finnland

3. Die Bildungs- und Erziehungsziele in den Niederlanden

4. Schlussfolgerung

II. Die nationalen Bildungsstandards

1. Die Bildungsstandards in Deutschland

2. Die Bildungsstandards in Finnland

3. Die Bildungsstandards in den Niederlanden

4. Schlussfolgerung

III. Die Organisation und Verwaltung des Bildungswesens

1. Deutschland

2. Finnland

3. Niederlande

4. Schlussfolgerung

Dritter Teil: Die Umsetzung rechtlicher Vorgaben

A. Die Kompetenzverteilung zwischen Schule und Aufsicht

I. Grundlagen

1. Deutschland (insb. in Bayern, Thüringen und Bremen)

2. Finnland

3. Niederlande

II. Mitwirkung bei der Rekrutierung der Schulleiter sowie bei der Lehrereinstellung

1. Deutschland

2. Finnland

3. Niederlande

III. Auswahl und Zulassung der Lehr- und Lernmittel

1. Deutschland

2. Finnland

3. Niederlande

IV. Schlussfolgerung

B. Evaluation des Bildungswesens

I. Deutschland

1. Qualitätssicherung durch die Schule

2. Qualitätssicherung durch die Schulverwaltung

3. Die Ausgestaltung der Evaluation auf Landesebene

II. Finnland

1. Grundlagen

2. Bildungsmonitoring auf nationaler Ebene

3. Externe Evaluation auf regionaler und lokaler Ebene

4. Interne Evaluation auf Schulebene

III. Niederlande

1. Evaluation auf nationaler Ebene

2. Die interne Evaluation der Schulen

3. Die externe Evaluation durch das Inspektorat

IV. Schlussfolgerung

C. Finanzierung der Bildung und Bildungsausgaben

I. Die Finanzierung des deutschen Bildungswesens

1. Grundlagen der Finanzierung

2. Die Schulfinanzierung in den Bundesländern

3. Der Umfang der Bildungsausgaben in Deutschland

II. Die Finanzierung des finnischen Bildungswesens

1. Grundlagen der Finanzierung

2. Der Umfang der Bildungsausgaben in Finnland

III. Die Finanzierung des niederländischen Bildungswesens

1. Grundlagen

2. Der Umfang der Bildungsausgaben in den Niederlanden

IV. Schlussfolgerung

Vierter Teil: Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Interviewprotokolle