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Mit Mikrofon und Fragebogen in die Grundschule - Jedem Kind ein Instrument (JeKi) - eine empirische Längsschnittstudie zum Instrumentalunterricht
Inhalt
4
Vorwort
6
I Das Programm ‚Jedem Kind ein Instrument‘ als Forschungsgegenstand
8
1 Ausgangssituation
8
2 ‚Jedem Kind ein Instrument‘
9
3 JeKi in Nordrhein?Westfalen und Hamburg
10
4 Das Forschungsprofil JeKi des BMBF
12
II Das Verbundprojekt SIGrun im Überblick
15
1 Forschungsstand
15
2 Konzeption und Durchführung der Studie
17
III Transfereffekte von Instrumentalunterricht. Der Einfluss des Instrumentalunterrichts auf die soziale undmotivationale Entwicklung von Schülerinnen und Schülernim schulischen Kontext
29
1 Theoretischer Hintergrund
29
2 Studiendesign und Stichprobenbeschreibung
36
3 Methoden und verwendete Instrumente
37
4 Ergebnisse
39
5 Fazit und Diskussion
54
IV Entwicklung der Musikpräferenz von Grundschulkindern. Individuelle, soziale und musikbezogene Einflüsse
61
1 Theoretischer Hintergrund
61
2 Fragestellungen
67
3 Studiendesign
67
3.1 Stichprobe
67
3.2 Methodisches Vorgehen und Durchführung
68
3.3 Statistische Analyse
72
4 Ergebnisse der Studie
73
4.1 Gruppierung der Musikbeispiele auf Basis der Präferenzurteile
74
4.2 Verlaufsstruktur der einzelnen Präferenzurteile
75
4.3 Gruppierung der urteilenden Kinder auf Basis der Präferenzurteile
77
4.4 Erklärungsansätze aus den Analysen der Kinderinterviews
84
5 Diskussion und Fazit
85
V Wege zur Musik. Kulturelle Teilhabe bei Grundschulkindern
95
1 Zur Problematik des Begriffs Kulturelle Teilhabe
95
1.1 Zum Verhältnis von Deskription und Normativität
99
1.2 Zum Begriffsverständnis im Teilprojekt Kulturelle Teilhabe
100
2 Forschungsfragen
101
3 Zum Design des Teilprojekts Kulturelle Teilhabe
101
4 Malmappen zu Musikerlebnissen als Dokumente kultureller Teilhabe
104
5 Fotos als Beitrag zum Diskurs über kulturelle Teilhabe
109
5.1 Zur Methode der Bildauswertung
110
5.2 Zwischen Pop und Pachelbel
112
5.3 Bourdieu und Beethoven
115
6 Auf dem Weg zu einem Modell kultureller Teilhabe bei Kindern
118
VI Wege zur Kooperation. Rahmenbedingungen, Merkmale und Beziehungsstrukturenbei der Kooperation zwischen Grundschule und Musikschule
126
1 Einleitung
126
2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsfragen
126
3 Methodisches Vorgehen
129
3.1 Quantitative Erhebung
129
3.2 Qualitative Erhebung
131
4 Ergebnisse
133
4.1 Intensität und Unterstützungspotenzial der beruflichen Beziehungsstrukturen
133
4.2 Zufriedenheit fördernde Merkmale in der Zusammenarbeit nach dem ersten JeKi?Jahr
136
4.3 Herausforderungen und Implementationsstrategien zu Beginn der Zusammenarbeit und im Laufe der weiteren Kooperation
144
5 Diskussion der Ergebnisse
153
VII Verbindungen – Kontexte – Empfehlungen: Das Fazit aus dem SIGrun?Projekt
160
1 Einleitung
160
2 Zusammenführung der Befunde der Teilprojekte
160
2.1 Bedingungen für gelungene Kooperation
161
2.2 Geschlechtsidentität und musikalisches Selbstkonzept
162
2.3 Musikalisches Selbstkonzept und Expertise?Erwerb
162
2.4 Inszenierung und Ausweitung habitueller Verhaltensweisen
163
3 Kontextualisierung und Empfehlungen
164
3.1 Kontext Identität und Selbstsozialisation
164
3.2 Kontext Motivation und Lernumgebung
166
3.3 Kontext Soziale Bedeutung und Bildung
168
3.4 Weitere Anknüpfungspunkte für die Weiterentwicklung von JeKi
169
3.5 Forschungspraktische Implikationen
170
Anhang A. Der Datenpool
176
1 Ausgangslage
176
2 Aufgaben im Verbundprojekt SIGrun und im Forschungsprofil
178
3 Zusammenfassung und Ausblick
182
Anhang B. Auszug aus dem Kodierleitfaden
184
Autorinnen und Autoren
189
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