Schulentwicklung und Schulwirksamkeit als Forschungsfeld - Theorieansätze und Forschungserkenntnisse zum schulischen Wandel

Inhalt

Vorwort

Schulentwicklung und Schulwirksamkeit. Erkenntnisse aus der Perspektive vonSchulentwicklungstheorie und -forschung

1 Theoretische Ansätze zu Schulentwicklungsprozessen in der Schule

2 Schulentwicklung als Entwicklung von Einzelschulen: Bedeutung und Interdependenz von Organisationskultur und schulinternen Entwicklungsprozessen

3 Schule als lernende Organisation: theoretische Ansätze und Forschungsstand

4 Forschungsbeispiele für die aktuelle Bedeutung des Zusammenspiels von Organisationskultur und Prozessfaktoren in Schulentwicklungsverläufen

5 Ausblick: Bedarf für Theorieentwicklung und empirische Forschung

Innovationswissen – wirksame Schulentwicklung im System der Praxis

1 Begriffswelt Innovation

2 Wissensstand Schlüsselbefunde

3 Prozesse Innovationsanalyse

4 Fazit

Using Educational Effectiveness Research to Design Theory-driven Evaluation Aiming to Improve Quality of Education

Introduction: A Background of EER

Aims of the Paper

Theory-driven Evaluation Studies

The Dynamic Model of Educational Effectiveness: an Overview

Evaluation Studies: Lessons Drawn From the Dynamic Model

School Improvement and School Leadership: Key Factors for Sustaining Learning. The Impact of Change on Education

Responding to Change

Educational Effectiveness and School Improvement

Improving Student Learning

The Role of Leadership in Educational Effectiveness

Leading Educational Change

Instructional Leadership

Leadership for Learning

The Way Forward

Schulleitungshandeln und Schulentwicklung

1 ›Schule als Handlungseinheit‹: Bezugspunkt der Beschreibung und Analyse

2 Zur Bedeutung des Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsdiskurses

3 Management und Führung

4 Neue Steuerung

5 Fazit: Dezentrale Führungsstrukturen als Bedingung der Schulentwicklung und Herausforderung pädagogisch orientierten Leitungshandelns

Schulstruktur und Kompetenzentwicklung. Zur Bedeutung von Schulkomposition und Schulformgliederung für die Entwicklung des Leseverständnisses in der Hamburger Sekundarstufe

1 Schulstruktur und Schulumwelten

2 Schulformen als differenzielle Lern- und Entwicklungsmilieus

3 Fragestellung

4 Daten und Methoden

5 Ergebnisse

6 Diskussion und Ausblick

Ganztagsschulen im Spannungsfeld von konzeptuellem Anspruch und empirisch belegbarer Realität

1 Die Ganztagsschule: Definition und Varianten der Umsetzung

2 Gegenüberstellung von konzeptuellem Anspruch und empirischem Abbild: ausgewählte Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)

3 Inhalt und Breite des Ganztagsangebotes

4 Teilnahmequote und Teilnahmeintensität

5 Die soziale Zusammensetzung in den Ganztagsangeboten

6 Die Nutzung der Angebotsformen im Ganztag

7 Die Beurteilung der Angebote durch die teilnehmenden Schülerinnen und Schüler

8 Die konzeptuelle Verbindung von Unterricht und Ganztagsangeboten

9 Auswirkungen auf das Familienleben

10 Resümee

Professionelle Lerngemeinschaften als Königsweg von Unterrichtsentwicklung?

1 Trends und Probleme der Unterrichtsentwicklung

2 Professionelle Lerngemeinschaften (PLG) als Momentum

3 Fragen zur Praxis Professioneller Lerngemeinschaften

4 Perspektive

Wenn Berater in die Schulen kommen – Schulentwicklungsberatung als Stütze innovativer Schulen?

1 Forschungsansatz und methodisches Vorgehen

2 Wie verbreitet ist externe Schulentwicklungsberatung?

3 Fragestellung und Argumentationsgang

4 Überblicksstudie: Schulentwicklungsindex und externe Beratung

5 Zwei Fallstudien: Beratungsprozesse und Entwicklungsniveau

6 Zusammenfassung und Fazit

Organisationales Lernen von Schulen im Kontext datenbasierter Steuerung

1 Detaillierte Betrachtung einzelner Dimensionen des Organisationslernens

2 Analysepotential des Kapazitäten-Ansatzes

3 Ausblick und offene Fragen

Autorinnen und Autoren