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Viele Welten leben - Zur Lebenssituation von Mädchen und jungen Frauen mit Migrationshintergrund
Buchtitel
1
Inhalt
4
Vorwort
8
Teil 1: Inhalte und Methoden der Untersuchung
9
1. Mädchen und junge Frauen mit Migrationshintergrund als Thema der Forschung
9
1.1 Mädchen und junge Frauen in der Migrationsforschung
9
1.2 Überblick über die fünf Herkunftsgruppen
13
1.3 Die Untersuchung "Viele Welten leben"
23
2. Methode der Untersuchung und methodische Einzelfragen
27
2.1 Entwicklung des Erhebungsinstrumentes
27
2.2 Die Auswahl der befragten Mädchen und jungen Frauen
29
2.3 Die Datenerhebung
38
2.4 Anmerkungen zur Datenanalyse
40
2.5 Zur Aussagefähigkeit der Daten
42
Teil 2: Ergebnisse der Untersuchung
45
1. Woher und warum sie kamen: Verschiedenheit in den Migrationsbiographien
45
1.1 Migration in die Bundesrepublik Deutschland: Entwicklungen, Tendenzen, politischer Umgang
45
1.2 Die fünf Herkunftsgruppen: Spezifika der Migration nach Deutschland
49
1.3 Migrationsbiographien
61
2. Wie sie leben: Soziale Bedingungen und räumliches Umfeld
66
2.1 Wohnungsgröße und Wohnqualität
67
2.2 Räumliches Umfeld
71
2.3 Aspekte der Lebenssituation der Familie: Sozialer Status und finanzielle Ressourcen
84
2.4 Räumliches Umfeld und soziale Ungleichheit
91
3. Familienbande: Rolle und Bedeutung der Familie
94
3.1 Familiale Struktur und familiale Erziehung
95
3.2 Bewahrung oder Ablehnung familialer Traditionen
115
3.3 Familiale Hilfen und Belastungen aus Familienverpflichtungen
122
4. Nicht nur allein zu Hause: Freizeit und Freundschaften
134
4.1 Freizeitgestaltung, Freizeiträume und Freizeitwünsche
134
4.2 Inter- und innerethnische Freundschaften
145
4.3 Innerethnische Freundschaften als herkunftsspezifisches Kapital
159
5. Bildung, der goldene Armreif: Bildung und Ausbildung
161
5.1 Bildung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
161
5.2 Aktuelle schulische oder berufliche Einbindungen
169
5.3 Bildungsbiographien
176
5.4 Ethnische Zusammensetzung der Schülerschaft und Bildungsniveau
186
5.5 Spezielle Bildungsangebote für Zugewanderte
191
5.6 Unterstützende Faktoren in der schulischen Laufbahn
193
5.7 Nach der Beendigung der Schulzeit
200
5.8 Belastende oder stützende Lebensereignisse im Rahmen von Schule und Beruf
203
5.9 Bildungserfolgreiche und nicht erfolgreiche Mädchen und junge Frauen mit Migrationshintergrund
206
6. Zu Hause in zwei Sprachen: Mehrsprachigkeit und Sprachmilieu
209
6.1 Mehrsprachigkeit in einer monolingualen Gesellschaft
209
6.2 Sprachliche Kompetenzen: Bi- und Multilingualität
211
6.3 Entwicklung und Beibehaltung von Sprachfähigkeiten
220
6.4 Erwerb der deutschen Sprache
226
6.5 Das sprachliche Milieu: deutsch – bilingual – herkunftssprachig
229
6.6 Emotionale Bindung an die Sprachen
234
6.7 Das Sprachmilieu: Einflussfaktoren und Auswirkungen
235
7. Selbstverständlich gleichberechtigt: Partnerschaft und Geschlechterrollen
239
7.1 Heiratsverhalten und Partnerwahl in Migrationsfamilien
239
7.2 Vorstellungen vom Partner
242
7.3 Kinderwunsch und Vorstellungen über die Erziehung der eigenen Kinder
254
7.4 Partnerwahlorientierungen
260
7.5 Geschlechterrollen
262
7.6 Moderne Geschlechterrollen und Formen der Partnerwahl
268
8. Körperlust: Körperbewusstsein und Sexualität
270
8.1 Die Diskussion um den weiblichen Körper imMigrationskontext
270
8.2 Körperbewusstsein und Gesundheitspflege
272
8.3 Einstellung zur Sexualität und Erfahrungen mit sexueller Aufklärung
278
8.4 Wissen über Sexualität und Sexualaufklärung
286
8.5 Erkenntnisse und Forschungsdesiderate
291
9. Herkunft zählt: Ethnizität und psychische Stabilität
293
9.1 Auseinandersetzung mit der These vom Kulturkonflikt
293
9.2 Ethnizität
301
9.3 Psychische Stabilität, Zufriedenheit und belastende Lebensereignisse
333
9.4 Bindung an den Herkunftskontext und psychische Befindlichkeit
361
10. Wie hältst Du’s mit der Religion? Religiöse Einstellungen
364
10.1 Religiosität von Jugendlichen in Deutschland
364
10.2 Dimensionen der Religiosität
377
10.3 Formen von Synkretismus und religiöse Toleranz
404
10.4 Religiöse Erziehung in der Herkunftsfamilie
408
10.5 Stellung der Frau in der Religion
413
10.6 Zum Religionsverständnis und Dimensionen der Religiosität
414
10.7 Binnendifferenzierung von Musliminnen mit türkischem Hintergrund
424
11. Beratung: Muss das sein? Organisierte Freizeit und Hilfen bei Krisen
429
11.1 Jugendliche mit Migrationshintergrund in der Kinder- und Jugendhilfe
429
11.2 Freizeit im organisierten Kontext
431
11.3 Hilfen in Konfliktlagen
450
11.4 Bedürfnisse und Inanspruchnahme
462
Einige Folgerungen für Politik und Pädagogik
464
Literatur
471
Anhang
513
1. Tabellen- und Graphikenverzeichnis
513
2. Instrumentenkonstruktion
522
3. Mitglieder des wissenschaftlichen Beirates
576
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