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Aufgabenspezifische Erfassung von Lernstrategien mit Fragebögen - Eine empirische Untersuchung mit Kindern im Grundschulalter
Buchtitel
1
Inhalt
5
Einleitung
8
THEORETISCHER TEIL
12
1 Theoretischer Hintergrund
13
1.1 Lernstrategien
13
1.2 Entwicklungspsychologischer Hintergrund: Das Grundschulalter
30
1.3 Erfassung von Lernstrategien
44
1.4 Lernstrategien – Stand der Forschung
56
2 Zusammenfassung der Befunde und Forschungsdesiderata
76
EMPIRISCHER TEIL
80
3 Pilotstudie – Reflexionsebene vs. Aufgabenspezifität
82
3.1 Forschungsfragen und -hypothesen
82
3.2 Erhebung 1
83
3.3 Erhebung 2
126
3.4 Deskriptive Ergebnisse des aufgabenspezifischen Fragebogens
143
4 Ergebnisse der Pilotstudie
147
4.1 Überprüfung der Forschungsfragen (Erhebung 1)
147
4.2 Überprüfung der Hypothesen (Erhebung 1 + 2)
152
5 Zusammenfassung der Ergebnisse der Pilotstudie
157
5.1 Fragebogen auf der Reflexionsebene
157
5.2 Aufgabenspezifischer Fragebogen
159
5.3 Erfassung auf der Reflexionsebene vs. aufgabenspezifische Erfassung
161
6 Hauptstudie – Aufgabenspezifische Erfassungvon Lernstrategien
166
6.1 Untersuchungsfokus und Forschungshypothesen derHauptstudie
167
6.2 Stichprobe
172
6.3 Aufgabenspezifischer Fragebogen
173
6.4 Deskriptive Ergebnisse des aufgabenspezifischen Fragebogens
181
7 Ergebnisse der Hauptstudie
186
7.1 Ergebnisse: Geschlechtsspezifische Unterschiede
187
7.2 Ergebnisse: Altersspezifische Unterschiede
193
7.3 Ergebnisse: Zusammenhänge zwischen einzelnen Lernstrategien
197
7.4 Ergebnisse: Zusammenhänge zwischen Lernstrategien und Leistung
204
8 Zusammenfassung der Ergebnisse der Hauptstudie
216
9 Replikationsstudie: Literarischer Text vs. Informationstext
220
9.1 Stichprobe
222
9.2 Aufgabenspezifischer Fragebogen
222
9.3 Deskriptive Ergebnisse des aufgabenspezifischen Fragebogens
226
9.4 Untersuchungsfokus und Forschungshypothesen der Replikationsstudie
227
10 Zusammenfassung der Ergebnisse der Studie 2
242
11 Zusammenfassung der Befunde
245
11.1 Studie 1: Pilotstudie – Erhebung 1: Fragebogen auf der Reflexionsebene und Interviews
245
11.2 Studie 1: Pilotstudie – Erhebung 2: Aufgabenspezifischer Fragebogen
247
11.3 Studie 1: Pilotstudie – Fragbogen auf der Reflexionsebene vs. Aufgabenspezifischer Fragebogen
248
11.4 Studie 1: Hauptstudie – Aufgabenspezifischer Fragebogen
249
11.5 Studie 2: Replikationsstudie – Literarischer Text vs. Informationstext
251
12 Diskussion der Befunde
254
12.1 Zusammenfassende Befunde zur Konstruktvalidität
254
12.2 Beantwortung der Forschungsfragen
256
12.3 Implikationen für die Forschung
267
12.4 Implikationen für Schule und Unterricht
269
Literatur
273
Abbildungsverzeichnis
285
Tabellenverzeichnis
287
Anhang
288
Anhang 1 – Fragebogen auf der Reflexionsebene
288
Anhang 2 – Aufgabenspezifischer Fragebogen (literarischer Text)
291
Anhang 3 – Aufgabenspezifischer Fragebogen (Informationstext)
295
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