Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht - Übergänge bewältigen, ermöglichen, gestalten

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorwort

Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht. Einleitung (Monika Angela Budde und Franziska Prüsmann)

1. Übergang: Eine Annäherung an die Bedeutung des Begriffs

2. Übergänge und ihre Bedeutung im DaZ-Kontext

3. Gelingensbedingungen für DaZ-spezifische Übergänge

4. Forschungs- und Handlungsbedarf: Zur Struktur des Sammelbandes

Literatur

Bewältigung der Übergänge in die Realschule. Perspektive der Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger und der Lehrkräfte (Magdalena Michalak, Simone Lotter und Thomas Grimm)

1. Einleitung

2. Übergänge – Definition und theoretische Verortung

3. Forschungsziel und -fragestellung: Übergänge von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern

4. Methode

5. Ergebnisse

6. Diskussion und Ausblick

Literatur

Die Neuzugewanderten und ihre Sprachentwicklung auf dem Weg von der Willkommensklasse in die Berufsvorbereitung. Konzept der Berliner Berufsbildung (Magdalena Wia?ewicz und Ralf Wiechert-Beyerhaus)

1. Einleitung

2. Skizze der Neuzuwanderung in Deutschland und Berlin

3. Neuzuwanderung als Herausforderung für die schulische Bildung

4. Integrierte Sprachbildung im Kontext berufsbezogener Anforderungen

5. Fazit

Literatur

Abbildungen

Effekte früher Förderung von Bildungssprache. Ein exemplarischer Vergleich sprachlicher Kompetenzen und schriftlicher Erzählfähigkeiten bei neu zugewanderten Grundschulkindern (Handan Budumlu, Wilhelm Grießhaber, Manuel Huda, Zeynep Kalkavan-Ayd?n)

1. Einleitung

2. Zur Bedeutsamkeit bildungssprachlicher Kompetenzen für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler

3. Schriftliches Erzählen in der Zweitsprache Deutsch

4. Einblicke in das Projekt Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in der Grundschule (FöBis)

5. Textsortenspezifische Fähigkeiten im schriftlichen Erzählen am Beispiel von zwei neu zugewanderten Kindern

6. Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Entwicklung des zweitsprachlichen Leseverständnisses von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern nach dem Übergang in den Regelunterricht der Sekundarstufe I (Christian Gill)

1. Bedeutung des (L2-)Leseverständnisses für schulische und nachschulische Leistungen

2. Teilprozesse des Lesens aus kognitionspsychologischer Perspektive

3. Besonderheiten des zweitsprachlichen Lesens

4. Longitudinalstudie zur Entwicklung zweitsprachlichen Leseverständnisses von Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteigern der Sekundarstufe I

5. Besprechung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Literatur

Erforschen des Lernens von eingewanderten Kindern und Jugendlichen als Ausgangspunkt zur Gestaltung von Übergängen. Entwicklung und Anwendung eines Instruments zur Auswahl geeigneter Probandinnen und Probanden ( Monika Angela Budde und Franziska Prüsmann)

1. Einleitung

2. Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger und ihre Fähigkeiten

3. Auswahl geeigneter Personen: Auswahlfragebogen

4. Ausgewählte Ergebnisse

5. Methodische Reflexion

Literatur

Sprachliche Übergänge im Deutschunterricht (schaffen). Eine Interventionsstudie mit Grundschullehrerinnen und -lehrern (Anja Wildemann, Melina Andronie, Lena Bien-Miller und Sebastian Krzyzek)

1. Einleitung

2. Sprachen im Unterricht – theoretische Zugänge

3. Das Projekt MehrSprachen

4. Erste Ergebnisse

5. Ausblick

Literatur

Auf dem Weg zur sprachintegrativen Fachlehrkraft am bayerischen Gymnasium (Kirstin Ulrich)

1. Einleitung

2. Mögliche Übergänge ans und am Gymnasium

3. Das Konzept der Multiplikatorenschulung

4. Studie

5. Ergebnisse

6. Diskussion zentraler Ergebnisse und Fazit

Literatur

Autorenverzeichnis