Digitalisierung des Bildungssystems - Aufgaben und Perspektiven für die LehrerInnenbildung

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Grußwort (Grußwort)

Einleitung (André Bresges & Alexandra Habicher)

Künstliche Intelligenz (Christian Bauckhage)

Die Macht der Bilder im pädagogischen Prozess. Transdisziplinäre Streiflichter bildlichen Lernens in der Frühgeschichte, Antike und aus der Sicht der Neurowissenschaften (Bojan Godina)

1. Einführung

2. Pictorial Turn, Iconic Turn und die Bilderverwendung in der Frühgeschichte und Antike

2.1 Eine Wende zu „fotografisch“ oder „digital“ omnipräsenten Bildern

2.1.1 Mesopotamische und Ägyptische Bildkunst

2.1.2 Griechisch-römische Kunst und Bilddidaktik

2.1.3 Mentale pädagogische Bilder und Geschichten aus der alt- und neutestamentlichen Überlieferung

2.1.4 Erstes Fazit zum pädagogischen Bildergebrauch der Frühgeschichte, Antike und Ausblick

3. Kurzer Abriss zur Bildwirkung aus den Neurowissenschaften und pädagogische Anwendungsbeispiele der Frühgeschichte, Antike und Gegenwart

3.1 Priorität des limbischen Systems

3.2 Multitasking vs. Natur

3.3 Multisensorisches Lernen und Dopamin

3.4 Mentale Bilder, Metaphern und Geschichten

4. Resümee und Ausblick

Literatur

Conditioning in the Classroom: Applications of Animal Learning to Education (Mark Haselgrove & Emma J. Whitt)

1. Introduction

2. Put things together

3. Practise makes perfect

4. Make it stand out

5. Learn from your mistakes

6. Avoid interference

7. Spread it about

8. Mix it up

9. Keep things similar

10. Conclusions

Further Reading

References

Arbeitswelt 4.0: Digitalisierung und die Konsequenzen jenseits der Technik (Jutta Rump)

1. Der Megatrend der Digitalisierung

2. Arbeiten 4.0: Digitalisierung und die Konsequenzenjenseits der Technik

3. Enterprise 4.0: agieren in Spannungsfeldern

3.1 Traditionelle Geschäftsmodelle – digitale Geschäftsmodelle

3.2 Bewahren – verändern

3.3 Linien-Organisation – agile Organisation

3.4 Stationäre Arbeit – mobile Arbeit

3.5 Erreichbarkeit – Verfügbarkeit

4. Mitarbeitende 4.0: Beschäftigungseffekte

5. Personalführung 4.0: Demokratisierung und Partizipation?

6. Fazit

Literatur

Kooperieren statt Konkurrieren. Die community of practice im Universitätsverbund digiLL (Björn Bulizek, Alexandra Habicher, Matthias Kostrzewa & Mechthild Wiesmann)

Die Gründung des Universitätsverbundes

Der Universitätsverbund digiLL

Arbeitsweise des Universitätsverbundes

Zusammenarbeit des Universitätsverbundes über das Projekt hinaus

Literatur

Das Roberta-Konzept – hands-on, spannend, praxisnah (Thorsten Leimbach, Daria Tomala & Elena Zay)

Ursprung des Roberta-Konzepts

Didaktik – Gender und Kursgestaltung

Prinzipien des didaktischen Handelns

Gendersensitives Kurskonzept

Erkenntnisse der Begleitforschung

Das Open Roberta Lab

Grafische und prozedurale Programmierung

Einblick in Quellcode und Simulation

Open Source Community

Fachübergreifende Praxisbeispiele

Praxisbeispiel Bienentanz

Praxisbeispiel Primarstufe Mathematik mit Open Roberta und Calliope mini

Programmierpapier – Wie Kinder ohne Bildschirm coden lernen

Programmieren nach dem Brettspiel-Prinzip

Wohin geht die (digitale) Reise?

Literatur

Learning about New Forms of Contemporary Propaganda (Renee Hobbs)

Trolls Reshape Social Norms

How can Media Literacy Educators Explore the Topic of Trolling?

Sockpuppets Exploit the Power of Anonymity

How can Teachers Explore the Topic with Adolescent Learners?

Conclusion

References

OERlabs zwischen Bildungsinnovation und medienbezogenen Routinen in der LehrerInnenbildung (Sandra Hofhues & Bence Lukács)

Prolog

1. Erforschung und Gestaltung einer Bildungsorganisation: Das Praxis- und Entwicklungsprojekt OERlabs

2. Wozu OER? Auseinandersetzung mit einer (öffentlichen) Debatte

2.1 OER als Phänomen digitaler Bildung

2.2 OER im Unterricht

2.3 OER als Raum für Veränderung(en) in einer Bildungsorganisation

3. Von OER-Debatten zu Forschungs- und Gestaltungsfragen: Wie trägt der Transfer wissenschaftlichen Wissens zur Erforschung und Gestaltung einer Bildungsorganisation bei?

3.1 OER als StellvertreterInnendebatte in der LehrerInnenbildung

3.2 Zur Gleichzeitigkeit von Erforschung und Gestaltung

3.3 Förderung von Bildungsinnovationen durch soziale Partizipation

4. Epilog

Literatur

Warum Digital Natives ein Mythos sind. Und was dies für schulische Medienbildung bedeutet (Kai Hugger)

1. Einführung

2. Jenseits der Homogenität jugendlicher Mediennutzung

3. Medienkommunikation und kommunikatives Handeln unter Mediatisierungsbedingungen

4. Medienpädagogisches Fazit

Literatur

Medienkompetenzförderung in der Grundschule (Daniela Schmeinck)

Gründe für Digitale Bildung und Medienkompetenzförderung in der Grundschule

Digitale Bildung und Medienkompetenzförderung im Spiegel der aktuellen bildungspolitischen Diskussion

Aktuelle Situation in deutschen Grundschulen

Medienkompetenzförderung in der Grundschule am Beispiel des Fachs Sachunterricht in Nordrhein-Westfalen

Fazit

Literatur

Die Relevanz und Umsetzung inklusiver Medienbildung am Beispiel von Tablets. Mithilfe von Design Thinking in innovative Prozesse einsteigen und Probleme aus der Unterrichtspraxis definieren und lösen (Monika Thevis & Manuel Wagener)

1. Einleitung

1.1 Inklusion in der Schule

1.2 Kurzdarstellung der Competence Labs

2. Implementierung von Design Thinking in den angebotenen Medien-Workshops und die damit verbundenen Herausforderungen

2.1 Was waren die Auslöser, um mit Design Thinking Medien und Unterrichtsreihen zu entwickeln?

2.2 Definition von Design Thinking

3. Design-Based-Research-Projekte

4. Zusammenfassung

Literatur

Amitabh Banerji & Sophie ZielkeMINTegration – Studierende erteilen sprachsensiblen Fachunterricht für Geflüchtete mit Hilfe digitaler Medien

1. Einleitung & Problemstellung

2. Das Projekt MINTegration

2.1 Projektbeschreibung

2.2 Organisation und Inhalte der Lehrveranstaltung

2.3 Digitale Lernumgebungen mit PREZI

2.4 Durchführung des Projektes mit SchülerInnen des Schiller-Gymnasiums

3. Methodik & Ergebnisse

3.1 Auswertungsstrategie

3.2 Darstellung der Ergebnisse

4. Fazit & Ausblick

Literatur

Player-Centred Educational Game Design. The Case of Antura and the Letters (Emmanuel Guardiola, André Czauderna & Yavuz Samur)

1. Approaches to User-Centred Design, Formative Evaluation,and Player-Centred (Educational) Game Design

1.1 User-Centred Design

1.2 Formative Evaluation as Part of a User-Centred Design Process in Educational Technology

1.3 Player-Centred Game Design and Games User Research

1.4 Player-Centred Educational Game Design

2. Case Study: Antura and the Letters

2.1 Overview of User-Centred Interventions Applied in Antura

2.2 Tools Applied in the Production of Antura

2.2.1 Focus Groups

2.2.2 Persona

2.2.3 User Scenario

2.2.4 Studies on Specific Questions

2.2.5 Playtests

2.2.6 Analytics & Retention

2.2.7 In-game Data

2.2.8 Field Evaluation

2.2.9 Comparative Analytics / Campaign

2.2.10 User feedback

2.3 Lessons and the Iterative Process

2.3.1 Concept Phase

2.3.2 Pre-production

2.3.3 Production

2.3.4 Beta and Iteration

2.3.5 Launch and Communication

3. Conclusions

Acknowledgements

References

Unabhängige digitale Bildung mit dem Raspberry Pi, Open Source Software und OER (Tobias Hübner & Viktoriya Lebedynska)

1. Einführung

2. Der Medienkompetenzrahmen NRW als theoretische Ausgangslage

3. Ein Pflichtfach Informatik: England und Deutschland im Vergleich

3.1 Das Fach „Computing“ in England

3.2 Wahlpflichtfach Informatik in Deutschland

3.2.1 Einführung des Pflichtfachs Informatik in Deutschland

3.2.2 Sinnhaftigkeit des Faches Informatik

4. Das Pilotprojekt „Coden, Basteln und Unterrichten mit dem Raspberry Pi“

4.1 Der Aufbau des Seminars

4.1.1 Der Raspberry Pi

4.1.2 Unterrichten mit dem Raspberry Pi

4.2 Ergebnisse des Pilotprojekts

4.3 Evaluation und Zukunft des Projekts

4.4 Kooperationspartner des Projekts

5. Fazit: Was muss sich ändern?

Literatur

Ausblick: Das Bildungssystem muss für das Informationszeitalter transformiert werden – Die digitale Transformation ist in Schule und LehrerInnenbildung noch nicht angekommen (Myrle Dziak-Mahler)

Sechs Thesen

Literatur