Bürger und Citoyen in deutschen und französischen Schulbüchern - Eine rekonstruktive Studie zum politischen Lernen in der Schule

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Impressum

Inhaltsverzeichnis

Vorwort

1 Einleitung

1.1 Forschungsfrage und Themeneingrenzung: Methodische Anmerkungen

1.2 Aufbau und Struktur der Arbeit

2 „Éducation civique“ in Frankreich und Politikunterricht in Deutschland

2.1 Von der Instruction zur Éducation civique – ein langer Weg

2.2 Einseignement moral et civique – Politischer Schulunterricht in seiner aktuellen Form

2.3 Politische Bildung in Deutschland nach dem Zweiten Weltkrieg

3 Theoretische Rahmung und begriffliche Bestimmung: »Bürger« und »Citoyen«

3.1 Schule als Ort sozialer und politischer Sozialisation

3.2 Formen und Konzeptionen politischer Zugehörigkeit

3.2.1 Staatsangehörigkeit und Staatsbürgerschaft

3.2.2 »Bürger« und »Citoyen« – Zur begrifflichen Differenzierung zweier politischer Konzeptionen

3.3 Bürgersein und Bürgerleitbilder in der deutschen fachdidaktischen Diskussion

4 Das Schulbuch als Gegenstand der Forschung und Medium des Politikunterrichts

4.1 Schulbücher beforschen – Zugänge, Geschichte, Institutionalisierung und Fachbezug

4.2 Allgemeine Charakteristika des Schulbuchs als Medium für Schule und Unterricht

4.3 Das Politische darstellen – Schulbücher für schulische politische Bildung und Éducation civique

4.4 Von der Erarbeitung und Gestaltung zur Zulassung von Schulbüchern in Frankreich und Deutschland

5 Methodische und methodologische Grundlagen der Untersuchung

5.1 Anlage der Studie und Auswahl der Materialien

5.2 Zur Rolle von Bildern und Fotos in schulischen Bildungsmedien

5.3 Herausforderungen und Problemlagen qualitativer Forschung in unterschiedlichen kulturellen Kontexten

5.4 Zwei qualitativ-rekonstruktive Auswertungsmethoden zur Bild- und Textinterpretation

5.4.1 Die seriell-ikonografische Fotoanalyse – Methodologische Grundlagen und methodisch geleitetes Vorgehen

5.4.2 Die Objektive Hermeneutik – Methodologische Grundlagen und methodisch geleitetes Vorgehen

6 Fallrekonstruktionen im französisch-deutschen Vergleich zum Themenfeld Staatsangehörigkeit

6.1 Curriculare Verankerung

6.2 La nationalité française – Was es heißt, französische/r Bürger/in zu sein

6.2.1 La protection de la France – Der besondere Schutz Frankreichs

6.2.2 Décris cette photo: Der Präsident und die Journalistin

6.2.3 Quelles devoirs ont-elles? – Von der Verantwortung, Französin/Franzose zu sein

6.3 Zusammenwirken der Verfassungsorgane – Wie man Deutsche/r wird

6.3.1 Gesetz zur Reform des Staatsangehörigkeitsrechts – Wer ist eigentlich deutsch?

6.3.2 Voraussetzung ist … – Von den Hürden der Gesetzesreform

6.3.3 Worin siehst du das Besondere? – Die deutsche Staatsangehörigkeit öffnet sich

7 Fallrekonstruktionen im französisch-deutschen Vergleich zum Themenfeld politische Partizipation von Kindern und Jugendlichen

7.1 Curriculare Verankerung

7.2 Le conseil municipal des enfants – Der Ernst des Lebens beginnt

7.2.1 En 1979 … – Eine Institution etabliert sich

7.2.2 C’est l’occasion d’apprendre la démocratie – Der »als ob« Citoyen

7.2.3 Dans ta commune … – Vom Bekenntnis, sich vor Ort zu engagieren

7.3 Demokratie in der Gemeinde – Politische Partizipation aus Spaß an der Sache?

7.3.1 In vielen Städten und Gemeinden … – Jugendpartizipation vor Ort

7.3.2 Jeder sieht, dass wir was ändern in Neuwied – von der (Selbst-)Darstellung politischen Engagements

7.3.3 Erkunde im Internet … – Mitmachen als Leitmotiv

8 Kontrastierung der Fallstrukturhypothesen und Diskussion der Ergebnisse

8.1 Zusammenfassung der Fallstrukturhypothesen und Kontrastierung

8.2 Typenbildung und Rückbindung der Ergebnisse an den theoretischen Diskurs

9 Schlussbemerkungen

Literaturverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Anhang