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Curriculuminnovation durch partnerschaftliches schulisches Handeln - Eine Studie zu neuen Wegen schulischer Praxis
Buchtitel
1
Vorwort
5
Würdigung
9
Inhalt
11
1. Einleitung
13
Curriculare Voraussetzungen und Konzepte zur partnerschaftlichen Kollaboration
20
Vorbereitende Bemerkungen zum Aufbau des Buches
25
2. Zur Ausgangssituation curricularer Innovation
29
Fachbezug im Unterricht und in der Lehrerbildung
33
Strukturelle Bedingungen eines Bildungssystems
39
Vorgaben messbarer schulischer Leistungen bei Schülern/Lehrkräften
43
Neoliberalismus: Marktwirtschaftliche Kriterien des Humankapitals
48
3. Bedingungen partnerschaftlichen schulischen Handelns
55
Deliberative Praxis curricularer Innovation
58
Praktisches Lehrerverhalten höherer Ordnung
63
4. Perspektiven für einen innovativen Curriculumprozess im Bildungssystem
67
Kollaboration im schulischen Kontext
68
Curricularer Kontextbezug
75
Wiederherstellung der Öffentlichkeit zur curricularen Innovation
78
5. Rahmenkonzept partnerschaftlicher curricularer Innovation
83
Partnerschaft als Kollaboration
83
Grenzüberschreitung als Boundary Crossing in der Lehrerbildung
90
Innovation höherer Ordnung durch Spannungen und Grenzüberschreitungen zwischen Komponenten oder Communities
96
Modelle für innovative partnerschaftliche Planung: Boundary Crossing Labor, Lernstudio, Curriculum-Workshop
100
Innovationsstrategien im Boundary Crossing Labor und Lernstudio
101
Der Curriculum-Workshop als Prozess curricularer Innovation
104
Anwendungen des Curriculum-Workshops in Projekten zur Lehrerbildung
115
Perspektiven für die Nutzung des Curriculum-Workshops in der schulischen Innovation
116
6. Umsetzung einer partnerschaftlichen Innovation im europäischen Projekt CROSSNET
118
7. Partnerschaftlicher Ansatz einer Innovation zur Genderinklusion am Beispiel des europäischen Projekts GIMMS
129
Praktische Umsetzung einer partnerschaftlichen Innovation in der Irischen Lehrerbildung
142
8. Perspektiven für die Entwicklung partnerschaftlicher Innovation höherer Ordnung
149
Literatur
161
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