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Die Bildungssysteme der erfolgreichsten PISA-Länder - China, Finnland, Japan, Kanada und Südkorea
von: Silke Trumpa, Doris Wittek, Anne Sliwka
Waxmann Lehrbuch, 2017
ISBN: 9783830982999 , 176 Seiten
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen
Preis: 26,99 EUR
Mehr zum Inhalt
Die Bildungssysteme der erfolgreichsten PISA-Länder - China, Finnland, Japan, Kanada und Südkorea
Buchtitel
1
Impressum
4
Vorwort
5
Inhalt
9
Die Bildungssysteme der erfolgreichsten PISA-Länder – einleitende und kritische Gedanken (Doris Wittek, Silke Trumpa und Anne Sliwka)
11
China (Barbara Schulte)
21
1. Einleitung
21
2. Entwicklungstendenzen in den PISA-Ergebnissen
21
2.1 Die Literacy-Domänen im Überblick
23
2.1.1 Lesen
23
2.1.2 Mathematik
23
2.1.3 Naturwissenschaften
23
2.2 Soziale Disparitäten
24
2.2.1 Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg
24
2.2.2 Migrationshintergrund
25
2.2.3 Genderunterschiede
26
2.3 Bedingungsfaktoren auf der Ebene von Schule und Unterricht
27
2.3.1 Klassengröße und Unterrichtszeit
27
2.3.2 Unterrichtsmuster
28
3. Landesspezifische Charakteristika
29
3.1 Geografische Besonderheiten und Bevölkerungsstruktur
29
3.2 Kulturelle und historische Entwicklungslinien
30
3.3 (Bildungs-)Politische Einflüsse
31
4. Struktur des Schulsystems
31
4.1 Historische Entwicklung des Schulsystems
31
4.2 Aufbau des heutigen Schulsystems und Regelschule
32
4.2.1 Rechtsanspruch und Finanzierung
32
4.2.2 Frühkindliche Bildung
33
4.2.3 Selektionsmechanismen
34
4.2.4 Schulische Unterstützungssysteme
35
4.2.5 Privatschulen
35
4.2.6 Bildungsadministration: Steuerung und Qualitätsmanagement
36
5. Ausbildung und Beruf der Lehrpersonen
37
5.1 Historische Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
37
5.2 Struktur und Inhalte der Lehrerbildung
38
5.3 Beruflicher Status der Lehrkräfte
39
6. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen des Bildungswesens
39
7. Erklärungsansätze für die Ergebnisse bei den PISA-Studien
40
7.1 Gründe für das exzellente Abschneiden Shanghais (2009 und 2012)
40
7.2 Gründe für den chinesischen Leistungsabfall zwischen 2012 und 2015
41
Literatur
44
Finnland (Silke Trumpa und Doris Wittek)
51
1. Entwicklungstendenzen in den PISA-Ergebnissen
52
2. Landesspezifische Charakteristika
55
2.1 Geografische Besonderheiten und Bevölkerungsstruktur
55
2.2 Kulturelle und historische Entwicklungslinien
57
2.3 (Bildungs-)Politische Einflüsse
58
3. Struktur des Schulsystems
59
3.1 Historische Entwicklung des Schulsystems
59
3.2 Aufbau des heutigen Schulsystems
60
3.2.1 Rechtsanspruch und Finanzierung
61
3.2.2 Bildungsinstitutionen
62
3.2.3 Selektionsmechanismen
63
3.2.4 Schulische Unterstützungssysteme
64
3.2.5 Privatschulen
66
3.3 Bildungsadministration: Steuerung und Qualitätsmanagement
66
4. Ausbildung und Beruf der Lehrpersonen
67
4.1 Historische Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
67
4.2 Struktur und Inhalte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
68
4.3 Beruflicher Status der Lehrpersonen
69
5. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen des Bildungswesens
69
6. Erklärungsansätze für die Ergebnisse bei den PISA-Studien
72
Literatur
73
Anhang
79
Japan (Barbara Drinck)
81
1. Entwicklungstendenzen in den PISA-Ergebnissen
81
2. Landesspezifische Charakteristika
84
2.1 Geografische Besonderheiten und Bevölkerungsstruktur
84
2.2 Bildungspolitische Einflüsse
85
3. Struktur des Schulsystems
86
3.1 Historische Entwicklung des Schulsystems
86
3.1.1 Erste Reform: Einführung des westlichen Schulsystems in der Meiji-Zeit 1868–1912
87
3.1.2 Die zweite Bildungsreform nach dem Zweiten Weltkrieg
89
3.1.3 Die dritte Bildungsreform
91
3.2 Aspekte des heutigen Schulsystems
93
3.2.1 Harmonie und Konkurrenz
93
3.2.2 Selektionsmechanismen: Horizontalität und Vertikalität
94
3.2.3 Der zweite Bildungsmarkt
95
3.2.4 Schulen für Sonderpädagogik in Japan
97
3.3 Bildungsadministration: Steuerung und Qualitätsmanagement
98
4. Ausbildung und Beruf der Lehrpersonen
99
5. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen des Bildungswesens
101
6. Erklärungsansätze für die Ergebnisse bei den PISA-Studien
102
Literatur
103
Anhang
107
Kanada (Anne Sliwka, Britta Klopsch und Brandy Yee)
109
Einleitung
109
1. Entwicklungstendenzen in PISA-Ergebnissen
110
2. Länderspezifische Charakteristika
112
2.1 Geografische Besonderheiten und Bevölkerungsstruktur
112
2.2 Kulturelle und historische Entwicklungslinien
113
2.3 Politische Einflüsse
114
3. Struktur des Schulsystems
114
3.1 Historische Entwicklung des Schulsystems
114
3.1.1 Bildung im 19. und frühen 20. Jahrhundert
115
3.1.2 Bildung im späten 20. Jahrhundert
116
3.1.3 Die Bildung der indigenen Bevölkerung
117
3.2 Aufbau des Schulsystems
118
3.2.1 Struktureller Aufbau
118
3.2.2 Leitbild und Zielsetzung des Schulwesens
119
3.2.3 Schulische Unterstützungssysteme
123
3.2.4 Rechtsanspruch und Finanzierung
124
3.3 Bildungsadministration: Steuerung und Qualitätsmanagement
126
4. Ausbildung und Beruf der Lehrpersonen
127
4.1 Historische Entwicklung der Lehrerinnen und Lehrer
127
4.2 Struktur und Inhalte der Lehrerbildung
128
4.3 Beruflicher Status der Lehrkräfte
129
5. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen des Bildungswesens
130
6. Erklärungsansätze für die Ergebnisse bei den PISA-Studien
132
Literatur
133
Südkorea (Youngkun Tschong)
139
1. Einleitung
139
2. Entwicklungstendenzen in den PISA-Ergebnissen
139
2.1 Die „literacy“-Domänen im Überblick
140
2.2 Soziale Disparitäten
143
2.2.1 Sozioökonomischer Status
143
2.2.2 Migrationshintergrund
143
2.2.3 Genderunterschiede
144
2.3 Bedingungsfaktoren auf der Ebene von Schule und Unterricht
145
2.3.1 Klassengröße und Unterrichtszeit
145
2.3.2 Unterrichtsmuster
146
3. Südkoreanische Charakteristika
146
3.1 Geografische Besonderheiten und Bevölkerungsstruktur
146
3.2 Kulturelle und historische Entwicklungslinien
147
3.3 Politische Einflüsse
149
4. Die Struktur des Schulsystems
150
4.1 Die historische Entwicklung des Schulsystems
150
4.2 Der Aufbau des heutigen Schulsystems
150
4.2.1 Das Recht auf Bildung und die Bildungsfinanzierung
150
4.2.2 Frühkindliche Bildung
151
4.2.3 Regelschulsystem
151
4.2.4 Selektionsverfahren
151
4.2.5 Schulische Unterstützungssysteme
152
4.2.6 Privatschulen
152
4.3 Die Bildungsadministration: Steuerung und Qualitätsmanagement
153
5. Die Ausbildung und der Beruf der Lehrperson
153
5.1 Die historische Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
153
5.2 Struktur und Inhalte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
154
5.3 Der berufliche Status der Lehrkräfte
154
6. Aktuelle und zukünftige Herausforderungen des südkoreanischen Bildungswesens
155
7. Erklärungsansätze für den Leistungserfolg der südkoreanischen Jugendlichen in den PISA-Tests
157
8. Schluss
159
Literatur
159
Anhang
162
Die Bildungssysteme der erfolgreichsten PISA-Länder – vier Analogien und ein kritisches Resümee (Anne Sliwka, Doris Wittek und Silke Trumpa)
163
Erste Analogie: Die hohe Bedeutung von Bildung im Kontext gesellschaftlicher Kohäsion
163
Zweite Analogie: Die Grundannahme, dass alle Schülerinnen und Schüler – unabhängig von ihrer Herkunft – ein hohes Bildungsniveau erreichen können
165
Dritte Analogie: Die hohe Bedeutung der kognitiven Aktivierung der Lernenden im Unterricht verbunden mit individuellen Fördermaßnahmen und zentralen Bildungsstandards
166
Vierte Analogie: Der Fokus auf die Qualität der Handlungskompetenz der Lehrpersonen verbunden mit hoher Bedeutung kollegialer Kooperation und pädagogisch/fachlicher Aus- und Weiterbildung
167
Kritisches Resümee: Kohärenz durch Alignment und „Systemische Lernfähigkeit“
168
Autorinnen und Autor
171
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