Spirituelle Selbstkompetenz - Eine empirische Untersuchung zur Spiritualität von Berufsschulreligionslehrkräften

Buchtitel

Impressum

Inhalt

1. Das Projekt „Spirituelle Selbstkompetenz“

Einleitung

1.1 Spirituelle Selbstkompetenz

1.2 Das Komponentenmodell spiritueller Selbstkompetenz

1.2.1 Spiritualität

1.2.2 Distanzierungsfähigkeit

1.2.3 Selbstwirksamkeit

1.3 Diskussion spiritueller Selbstkompetenz vor dem Hintergrund religionspädagogischer Erkenntnisse

1.3.1 Spiritualität im Diskurs

1.3.2 Spiritualität lernen – Selbstkompetenz bilden

1.4 Schluss

2. Darstellung der Studie

2.1 Planung und Darstellung der Studie

2.1.1 Methode

2.1.2 Samplebildung

2.1.3 Durchführung

2.2 Der Lehrgang „Spirituelle Selbstkompetenz“ und dessen Kursmodule

2.3 Ergebnisse im Überblick

Lehrerinnen und Lehrer

Unterricht

Fortbildung

Zusammenfassend: zur Bedeutung neuer Erfahrungen und intensiver spiritueller Gemeinschaft

3. Ergebnisse der Interviews der Kurs- und Begleitgruppe von t1 bis t3

Einleitung

3.1 Spiritualitätsverständnisse und Distanzierungsfähigkeit („spirituality in reflection“)

3.1.1 Aspekte des Erlebens von Spiritualität in Kurs- und Begleitgruppe – spirituelle Menschen als Übende

3.1.2 Spiritualitätsverständnisse in Kurs- und Begleitgruppe – spirituelle Menschen als Nachdenkende

3.1.3 Zum Zusammenhang von Spiritualität und Distanzierungsfähigkeit

3.1.3.1 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t1

3.1.3.2 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t2

3.1.3.3 Distanzierungsfähigkeit zum Zeitpunkt t3

3.1.3.4 Fazit zur Distanzierungsfähigkeit

3.2 Spiritualitätsformen und Quellen der Selbstwirksamkeit („spirituality in action“)

3.2.1 Spiritualitätsformen

3.2.2 Selbstwirksamkeit und Spiritualität

3.2.2.1 Kompetenzerleben

3.2.2.2 Emotionale Bereitschaft

3.2.2.3 Modelllernen

3.2.2.4 Soziale Resonanz

3.2.2.4.1 Wirkungen einer spirituellen Haltung können nicht benannt werden

3.2.2.4.2 Negative Resonanz

3.2.2.4.3 Positive Resonanz als eine Form der Perspektivenübernahme

3.2.2.5 Beobachtungen aus der Begleitgruppe

3.2.2.5.1 Querschnittsanalyse der Begleitgruppe zum Bereich Kompetenzerleben

3.2.2.5.2 Emotionale Bereitschaft

3.2.2.5.3 Modelllernen

3.2.2.5.4 Soziale Resonanz

3.3 Diskussion der Ergebnisse

3.3.1 Veränderungen: Wahrnehmungen der Befragten

3.3.2 Veränderungen: Distanzierungsfähigkeit und Selbstwirksamkeit

3.3.3 Diskussion und Empfehlungen

3.4 Literatur

Kontemplation und spirituelle Selbstkompetenz (Franz Nikolaus Müller)

1. Selbstkompetenz

2. Mystik und Spiritualität: fünf leitende Konzepte

2.1 Das Menschenbild von Johannes Tauler

2.2 Drei Erkenntnisebenen: das Konzept der drei Augen

2.3 Drei Grundformen spiritueller Praxis

2.4 Drei Aspekte des spirituellen Weges

2.5 Lesemeister und Lebemeister

3. Spiritualität und Selbstkompetenz

3.1 Die Entdeckung des „innersten Menschen“

3.2 Mit dem dritten Auge sehen lernen

3.3 Zu sich kommen im „Gebet der Stille“

3.4 Spiritualität und Psychohygiene

3.5 Religionspädagogen als „Lebemeister“

Literatur

Spiritualität als solidarische Präsenz ins Gespräch bringen. Zur Förderung der Kompetenzen katholischer Religionslehrkräfte an berufsbildenden Schulen (Klaus Kießling)

1. Spiritualität und göttliche Solidarität, Esoterik und Exoterik

2. Lehrgang „Spirituelle Selbstkompetenz“

3. Beziehungsreiche Förderung einer personzentrierten Haltung

3.1 Wertschätzung

3.2 Empathie

3.3 Kongruenz

3.4 „. . . nicht einmal Herr im eigenen Hause“

4. Förderung eines spirituellen Habitus – in jeder Beziehung

5. Qualitäten spiritueller Kompetenz

6. Spiritualität als solidarische Präsenz

7. Spiritualität als solidarische Präsenz ins Gespräch bringen!

Literatur

Spiritualität in meinem Beruf. „Entwicklung und Einübung von Handlungsstrategien“ (Jörn Hauf)

Schritt 1: Verortung im Raum

Schritt 2: Selbstbejahung in der Lebensgeschichte bis zum heutigen Tage mit all ihren Hoch-Zeiten und Abgründen, gesunden und verletzten Seiten.

Schritt 3: Ausgespannt sein in die Polaritäten und Spannungen unseres Lebens. Aushalten.

Schritt 4: Der Sehnsucht nach Totalität und Identität Raum geben. Verbundenheit empfangen.

Schritt 5: Erkennen, den Blick weiten, bekennen und die Einsichten des Herzens bewahren.

Schritt 6: Verbindung mit meinen Vitalkräften. Erhalt und Wahrnehmung des eigenen Maßes.

Schritt 7: Erdung des empfangenen Maßes, schöpferische Arbeit, Verschenken und Empfangen.

Schritt 8: Dankbarkeit.

Literatur

Spiritualität als aktive Gestaltung von Zeit. Haltungs-, beziehungs- und professionstheoretische Überlegungen (Reinhold Boschki)

Hinführung: Suche nach Spiritualität

1. Annäherungen: Beziehungsorientierte Spiritualität als Haltung und Ausdruck

2. Spiritualität als Gestaltung von Zeit

3. Ist Spiritualität lehr- und lernbar – auch im Kontext Berufsschule?

Literatur

Autorin und Autoren