Schriftliches Erzählen mehrsprachiger Kinder - Entwicklung und sprachenübergreifende Fähigkeiten

Buchtitel

Danksagung

Inhalt

Einleitung

1 Mehrsprachigkeit und Spracherwerb

1.1 Individuelle Mehrsprachigkeit

1.2 Kollektive Mehrsprachigkeit

2 „Textkompetenz“: zum Zusammenhang sprachlicherFähigkeiten in Erst? und Zweitsprache

2.1 Die Hypothesen Jim Cummins’

2.2 Sprachtheoretische Fundierung

2.3 Zwischenfazit I

2.4 Theoretische Differenzierung der Teilfähigkeiten

2.5 Zwischenfazit II

3 Schreiben

3.1 Schriftlichkeit

3.2 Schriftspracherwerb

3.3 Schreibprozess

3.4 Schreibentwicklung

4 Erzählkompetenz: textlinguistische Grundlegung undentwicklungspsychologische Aspekte

4.1 Textstrukturanalyse

4.2 Zwischenfazit IV

4.3 Erzähltextanalyse

4.4 Erzählentwicklung

4.5 Zwischenfazit V

5 Mehrsprachiges Erzählen: zum Forschungsstand

5.1 Kontrastierung einzelsprachspezifischer Form?Funktionszusammenhänge

5.2 Kontrastierung kulturspezifischer Erzähltraditionen

5.3 Erzählen, Erzählentwicklung und individuelle Mehrsprachigkeit

5.4 Zwischenfazit VI

6 Die empirische Untersuchung

6.1 Datenerhebung und ?aufbereitung

6.2 Beschreibung der Untersuchungspopulation

6.3 Analyse des Wortschatzes

6.4 Analyse der narrativen Makrostruktur

6.5 Analyse der Aktanteneinführung

6.6 Analyse der Referenzfortsetzung

6.7 Analyse des Gebrauchs affektiver Mittel

6.8 Weitere Analysen

7 Gesamtresümee

7.1 Zu den Längsschnittanalysen

7.2 Zu den Querschnittanalysen

7.3 Erziehungswissenschaftliche Implikationen

Literatur

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis