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Schreibkompetenzvermittlung im Englischunterricht in der Sekundarstufe I. Empirische Analysen zu Leistungen, Einstellungen, Unterrichtsmethoden und Zusammenhängen von Leistungen in der Mutter- und Fremdsprache
von: Raphaela Porsch
Waxmann Verlag GmbH, 2010
ISBN: 9783830973768 , 257 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 26,90 EUR
Mehr zum Inhalt
Schreibkompetenzvermittlung im Englischunterricht in der Sekundarstufe I. Empirische Analysen zu Leistungen, Einstellungen, Unterrichtsmethoden und Zusammenhängen von Leistungen in der Mutter- und Fremdsprache
Zusammenfassung
6
Abstract
7
Inhalt
8
Abkürzungsverzeichnis
10
1. Einleitung
12
1.1 Themenwahl
12
1.2 Aufbau der Arbeit
14
2. Theoretischer Hintergrund
16
2.1 Modelle zur Erklärung von Schreibleistungen
16
2.1.1 Bedingungsfaktoren schulischer Leistungen
17
2.1.2 Zusammenhänge von Lernmotivation und Leistung
20
2.1.3 Schreibprozessmodelle und -entwicklungsmodelle: Schreiben in der Muttersprache
25
2.1.4 Schreibprozessmodelle und -entwicklungsmodelle: Schreiben in der Fremd-/Zweitsprache
30
2.2 Zusammenhänge von Schreibleistungen zwischen der Mutter- und der Fremdsprache
39
2.3 Schreibkompetenz nach den Bildungsstandards
46
2.3.1 Der Kompetenzbegriff der Bildungsstandards
47
2.3.2 Schreibkompetenz in den Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch)
50
2.4 Schreibkompetenzvermittlung im Englischunterricht
63
2.4.1 Schreiben im Fremdsprachenunterricht: Ein Überblick
63
2.4.2 Prozessorientierte Schreibkompetenzvermittlung
67
2.4.3 Rückmeldungen zu fremdsprachlichen Textproduktionen
72
2.4.3.1 Klassifikationen von Rückmeldung zu Textproduktionen
73
2.4.3.2 Rückmeldungen zu sprachlichen Fehlern
77
2.4.3.3 Möglichkeiten externer Rückmeldung zu Textproduktionen
79
2.4.3.4 Sichtweisen von Fremdsprachenlernern auf verschiedene Formen von Rückmeldungen
85
2.4.3.5 Klassifikationen von Revisionen
89
2.4.3.6 Verbesserungen von Schreibprodukten durch Rückmeldung?
93
3. Ziele der empirischen Arbeit und Fragestellungen
100
3.1 Ziele der empirischen Arbeit
100
3.2 Forschungsfragen und Hypothesen
103
4. Die empirischen Studien
105
4.1 Die Studien im Überblick
105
4.2 Vorstudie: Die Messung der fremdsprachlichen Schreibkompetenz im Uni- und Multi-Level-Ansatz
107
4.2.1 Einführung: Vergleich des Uni- und Multi-Level- Ansatzes
107
4.2.2 Fragestellung
110
4.2.3 Methode
111
4.2.4 Ergebnisse
118
4.2.4.1 Interrater-Übereinstimmungen im Uni- undMulti-Level-Ansatz
118
4.2.4.2 Die Zuordnung von Schreibleistungen zu den Niveaustufen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen im Uni- und Multi-Level-Ansatz
123
4.2.4.3 Validitätshinweise mit Schreibaufgaben im Uni- und Multi-Level-Ansatz
125
4.2.4.4 Dimensionalität von Schreibproduktionen in der Fremdsprache
129
4.2.5 Diskussion und Forschungsdesiderata
138
4.3 Studie I: Zusammenhänge von Motivation, Schreibleistung und der Schreibkompetenzvermittlung im Englischunterricht
140
4.3.1 Fragestellung
140
4.3.2 Methode
140
4.3.3 Ergebnisse
155
4.3.3.1 Erklärung von lernmotivationalen Einstellungen durch Merkmale des Englischunterrichts
156
4.3.3.2 Erklärung von Schreibleistungen in Englisch durch lernmotivationale Einstellungen und Merkmale des Englischunterrichts
166
4.3.4 Diskussion und Forschungsdesiderata
172
4.4 Studie II: Dimensionalität von Schreibproduktionen in der Muttersprache Deutsch und der ersten Fremdsprache Englisch
183
4.4.1 Fragestellung
183
4.4.2 Methode
185
4.4.3 Ergebnisse
190
4.4.4 Diskussion und Forschungsdesiderata
201
5. Ein schulisches Wirkungsmodell für das (fremdsprachliche) Schreiben
207
6. Zusammenfassung und Fazit
214
7. Literatur
219
8. Anhang
234
Abbildungsverzeichnis
252
Tabellenverzeichnis
254
Danksagung
257
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