Von der Schule zur Hochschule - Analysen, Konzeptionen und Gestaltungsperspektiven des Übergangs

Buchtitel

Inhalt

Vorwort

Der Übergang Schule-Hochschule: Forschungs- und Gestaltungsfeld ‚zwischen den Institutionen‘

Literatur

Teil 1: Konzeptionen, Befunde, Kritik: Grundlagen der Bildungsforschung

Abitur und Studierfähigkeit

1 Einleitung

2 Folgen der Öffnung des Gymnasiums

3 Sicherung fachlicher Standards in der gymnasialen Oberstufe

4 Studien zu den voruniversitären Leistungen von deutschenSchülerinnen und Schülern

4.2 Leistungen deutscher Schülerinnen und Schüler in voruniversitärer Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe – Befunde derTIMS-Studie

4.3 Befunde zu Leistungsständen an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg

4.4 Mathematik- und Englischleistungen in allgemeinbildenden Gymnasien Hamburgs und Baden-Württembergs: Ergebnisse der LAU- und TOSCA-Untersuchung

4.5 Zusammenfassung

5 Zur Relevanz voruniversitärer Leistungen für den Studienerfolg

5.1 Abiturnote und Studienerfolg

5.2 Leistungstests und Studienerfolg

6 Schlussfolgerungen

Literatur

Effekte sozialer Herkunft auf den Übergang zur Hochschule

1 Einleitung

2 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte

2.1 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte beim Übergang von der Schule in die Hochschule

2.2 Handlungstheoretische Ansätze zur Erklärung sekundärer sozialer Disparitäten

2.3 Neutralisation primärer und sekundärer Herkunftseffekte

3 Öffnung des Bildungssystems

3.1 Effekte der Ausdifferenzierung von Bildungswegen auf soziale Ungleichheit

3.2 Zusammensetzung der Schülerschaft an den beruflichen Gymnasien

3.3 Effekte auf den Hochschulzugang

4. Fazit

Literatur

Bildung – Kompetenz

Literatur

Teil 2: Studierfähig? Lernen und Leistungen in der gymnasialen Oberstufe

Der Übergang in die Einführungsphase als Herausforderung für die gymnasiale Oberstufe

1 Von der Sekundarstufe I in die gymnasiale Oberstufe – der Übergang in die Einführungsphase gewinnt an Bedeutung

2 Evaluation eines Jahrgangs in der Einführungsphase eines hessischen Oberstufengymnasiums

2.1 Methode und Stichprobe

2.2 Ergebnisse

2.3 Diskussion

Literatur

Der Qualifikationsvermerk am Ende der Sekundarstufe II

1 Einleitung

2 Der Qualifikationsvermerk und das Auswahlverfahren am Oberstufen-Kolleg

3 Fragestellungen

4 Datenbasis

5 Instrumentierung

5.1 Unabhängige Variablen

5.2 Abhängige Variablen

6 Ergebnisse

6.1 Beschreibende Analysen

6.2 Erklärende Analysen

7 Schluss

Literatur

Vergleichbarkeit von Abiturnoten – eine Fiktion? Längerfristige Effekte der Implementation zentraler Abiturprüfungen in Bremen

1 Einleitung

2 Forschungsstand

3 Fragestellung und Hypothesen

4 Studie „Implementation und Auswirkungen neuer Steuerungsstrukturen im Schulwesen am Beispiel zentraler Abiturprüfungen“

5 Ergebnisse

6 Diskussion

7 Ausblick

Literatur

Schulleistungen und wissenschaftspropädeutische Bildung in der gymnasialen Oberstufe: Zentrale Befunde aus dem TOSCA-Projekt

1 Einleitung

2 Die Untersuchungsanlage des TOSCA-Projekts

3 Schulleistungen in Mathematik, Englisch und Naturwissenschaft

3.1 Leistungen in Mathematik

3.2 Leistungen in Englisch

3.3 Leistungen in den Naturwissenschaften

4 Empirische Befunde zur Neuordnung der gymnasialen Oberstufe in Baden-Württemberg

4.1 Hintergründe und Zielstellungen der Neuordnung

4.2 Ergebnisse zu Veränderungen bei den Fachleistungen

4.3 Ergebnisse im Bereich Wissenschaftspropädeutik

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Zur Studierfähigkeit gehört auch Interesse

1 Einleitung

2 Studieren: eine komplexe Aufgabe

3 Zur Bedeutung von „Interesse“ im Studium

3.1 Vorüberlegungen

3.2 Studienaufnahme

3.3 Studienleistungen und -erfolg

3.4 Studienabbruch

3.5 Studienzufriedenheit

4 Bedingungen für die Entstehung von Interesse in der Oberstufe

4.1 Förderliche Umstände für die Entstehung von Interesse

4.2 Bedeutung von Wahlmöglichkeiten

4.3 Wahlmöglichkeiten im Kurssystem der gymnasialen Oberstufe

4.4 Besondere Lernleistung und Seminarkurs als Spielraum?

4.5 Folgen für die Individuen – ein Beispiel

5 Schluss

5.1 Empfehlungen an die Adresse der Schule, speziell die gymnasiale Oberstufe

5.2 Empfehlungen an die Adresse der Hochschule

Literatur

Teil 3: Der Weg ins Studium: Information, Beratung, Entscheidung

Zum Einfluss des Entscheidungs- und Informationsverhaltens auf die Studienaufnahme

1 Einleitung und Fragestellung

2 Der Prozess-Charakter von Bildungs- und Lebensentscheidungen

3 Datengrundlage

4 Sechs Phasen des Entscheidungsprozesses

4.1 Anregungsphase

4.2 Suchphase

4.3 Auswahl- und Optimierungsphase

4.4 Realisationsphase

4.5 Kontrollphase

4.6 Selbstreflexionsphase

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Transparenz für Studienanfänger: Internetdarstellungen von Bachelorstudiengängen

1 Einleitung

1.1 Gegenstand und empirische Basis

1.2 Untersuchungsdimensionen und Gliederung

2 Ergebnisse der Curriculumanalyse

2.1 Defizite bei der Verständlichkeit und Übersichtlichkeit der Darstellung

2.2 Defizite bei der Richtigkeit und Aktualität der zur Verfügung gestellten Informationen

2.3 Reflexion

3 Ergebnisse der Befragungen

4 Erklärungsansätze für das Auseinanderfallen der Ergebnisse von Dokumentenanalyse und Befragungen

5 Ansatzpunkte für Verbesserungen

Literatur

Eignungsabklärung, Beratung und Bewerberauswahl bei Lehramtsinteressierten – Konzepte, Verfahren und Perspektiven

1 Einleitung

2 Ziele und Interessenlagen unterschiedlicher Akteure

3 Begriffliche Klärung: Eignung für den Lehrerberuf

4 Verfahren im Überblick

4.1 Verfahren zur Auswahl von Lehramtsstudierenden

4.2 Verfahren zur Selbsterkundung und Beratung

4.3 Vergleich von Verfahren zur Auswahl und Selbsterkundung nach den Gütekriterien

5 Ausblick: Entwicklung in den Bundesländern

Literatur

Erwachsen werden an der Uni – Übergang als Statuspassage

1 Einleitung

2 Die Lebenswelt junger Studierender und ihreEntwicklungsaufgaben

2.1 Berufseinstieg

2.2 Gründung eines Haushalts

2.3 Aufbau einer Partnerschaft

2.4 Weitere Aufgaben

3 Der Umgang mit den Anforderungen

4 Praxisimplikationen

5 Ausblick

Literatur

Teil 4: Die Studieneingangsphase: Erfahrungen, Konzeptionen, Probleme

Hochschulzulassung im internationalen Vergleich und die quantitative Bedeutung von alternativen Routen

1 Einleitung

2 Hauptmotive für die Öffnung der Hochschulen

3 Vergleich der Übergänge in die Hochschule

4 Ausmaß und Effekte der alternativen Wege in die Hochschule

5 Diskussion und Herausforderungen

Literatur

Studienbeginn, Studienbedingungen und Studienprobleme. Die Hochschule als ein Ort des programmierten Chaos der Massenabfertigung

1 Einleitung

2 Der Studienbeginn

2.1 Probleme des Studienbeginns

2.2 Lösungsansätze

3 Studienbedingungen

3.1 Probleme

3.2 Lösungen

4 Resümee

Literatur

Neue Studienstruktur – alte Probleme: Aktuelle Lösungsansätze der Universität Bielefeld zur Verbesserung der Studieneingangsphase

1 Einleitung

2 Studienstrukturreform an der Universität Bielefeld

3 Neue Studienstruktur – alte Probleme

4 Aktuelle Lösungsansätze der Universität Bielefeld

4.1 Genauer hinsehen

4.2 Fachliche Anforderungen und die eigene Wahrnehmung reflektieren

4.3 Besser orientieren und beraten

4.4 Aktives und kooperatives Studieren fördern

4.5 Studierende arbeits- und handlungsfähig machen

4.6 Lehre zu einer Gemeinschaftsaufgabe machen

5 Fazit

Literatur

Soll der Markt es richten? Über die Notwendigkeit der Neuerfindung der Studieneingangsphase

Literatur

Teil 5: Differenzen und Disparitäten: Herkunfts-, geschlechts- und migrationsbedingte Ungleichheiten

Soziale Selektivität beim Übergang zur Hochschule: Theoretische Perspektiven und empirische Befunde

1 Einleitung

2 Wie erklärt man soziale Ungleichheit beim Übergang zur Hochschule?

3 Primäre und sekundäre Effekte beim Übergang in die Hochschulbildung

3.1 Die relative Bedeutung primärer und sekundärer Effekte

3.2 Differenzierung der sekundären Effekte

3.3 Empirische Analysen zur Differenzierung sekundärer Effekte

4 Langfristige Entwicklung sozialer Selektivitäten beim Übergang in die Hochschulbildung

5 Institutionelle Diversifizierung der Wege zur Hochschulreife und soziale Selektivitäten

6 Studienfachwahl als neuer Mechanismus der Ungleichheitsgenerierung?

7 Ausblick und Forschungsdesiderata

Literatur

Geschlechts- und migrationsbezogene Disparitäte nim Hochschulzugang

1 Einleitung

2 Geschlechts- und migrationsbezogene Disparitäten im Bildungserfolg und Hochschulzugang

2.1 Disparitäten im schulischen Erfolg

2.2 Disparitäten im Hochschulzugang

3 Theoretische Annahmen zu den Ursachen geschlechts- und migrationsbezogener Disparitäten im Hochschulzugang

3.1 Theoretische Modelle zur Wahl von Bildungswegen

3.2 Theoretische Annahmen zu geschlechts- und migrationsbezogenen Disparitäten im Hochschulzugang

4 Forschungsstand zu den Ursachen geschlechts- und migrationsbezogener Disparitäten in der Hochschulbildung

4.1 Empirische Befunde zu geschlechtsbezogenen Unterschieden im Hochschulzugang

4.2 Empirische Befunde zu geschlechtsbezogenen Unterschieden in der Studienfachwahl

4.3 Empirische Befunde zu migrationsbezogenen Unterschieden im Hochschulzugang

5 Diskussion und Ausblick

Literatur

Soziale Selektivität beim Übergang in ein differenziertes Hochschulsystem – Befunde aus der Schweiz

1 Einleitung

1.1 Merkmale des schweizerischen Hochschulsystems

1.2 Fragestellung

2 Theoretische Überlegungen

2.1 Sozial heterogene Prozesse der Selbstselektion bei Bildungsentscheidungen

2.2 Empirische Untersuchungen

3 Daten und methodisches Vorgehen

4 Ergebnisse

4.1 Allgemeine Studierneigung: Der Entscheid für ein Hochschulstudium

4.2 Wahl eines spezifischen Hochschultyps

4.3 Studienfachwahl an universitären Hochschulen

5 Diskussion

Literatur

Bleibt’s dabei? Soziale Ungleichheiten in der Studienabsicht und ihrer Realisierung nach einer beruflichen Ausbildung

1 Einleitung

2 Versicherung, Umlenkung oder Umweg? Erklärungsansätze zum Einfluss der sozialen Herkunft auf die Kombination von Lehre und Studium

2.1 Einfluss der sozialen Herkunft auf die Neigung zur Doppelqualifizierung: Bisherige Studien

2.2 Erklärungsansätze für herkunftsbedingte Bildungsentscheidungen und ihre Vorhersagen in Bezug auf Doppelqualifizierungsstrategien

3 Daten, Variablen und Methoden

4 Ergebnisse

4.1 Erste Bildungsentscheidung und Studienabsicht nach dem Abitur

4.2 Aufnahme eines Studiums nach der Ausbildung

5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

Literatur

Erfahrungen, Entscheidungsprozesse undAuslandsmobilität: Warum ziehen bildungsferneGruppen seltener einen studienbezogenenAuslandsaufenthalt in Betracht?

1 Einleitung

2 Theoretische Überlegungen

3 Daten und Methoden

4 Ergebnisse

5 Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Autorinnen, Autoren und HerausgeberSalome